論文關于中小企業(yè)家人力資本積累(編輯修改稿)
2024-08-18 18:56 本頁面
【文章內容簡介】 小企業(yè)家在經(jīng)營企業(yè)前已經(jīng)擁有一定程度的教育水平，雖然調查顯示我國企業(yè)家所接受的教育水平普遍總體較低，但不可否認的是，這些相對有限的知識存量也構筑了企業(yè)家最初的知識平臺，為后續(xù)經(jīng)驗知識的搭建創(chuàng)造了條件。除了基礎教育外，許多高等院校開設的課程也服務于企業(yè)家知識水平的提高，成為企業(yè)家又一個重要的知識源泉。譬如，美國近幾年與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)有關的課程迅速增長，也 反映了企業(yè)家對此類知識需求程度的增加。 相對而言，與其他兩種我們將要談到的知識源相比，教育系統(tǒng)中知識資源往往是企業(yè)家最先接觸到的；或多或少，他們都曾經(jīng)在學校中接受過教育，先入為主的效應讓這些針對性并不強的基礎教育，對企業(yè)家日后的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生很大的影響。研究表明，學歷較高的企業(yè)家往往比較多的在高科技產(chǎn)業(yè)中經(jīng)營，而學歷相對低的創(chuàng)業(yè)者，往往因為缺乏相應的基礎知識存量而更多的進入制造業(yè)。因此，企業(yè)家基于學校、教育系統(tǒng)的學習模式，是中小企業(yè)家提升人力資本的重要學習模式。 基于 “關鍵事件－解決 ”的企業(yè)家學習模式。 大部分中小企業(yè)家，在他們各自的創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營過程中，都會經(jīng)歷許多影響深遠、相對獨立的“關鍵事件 ”。這些事件的解決，都會對企業(yè)家日后的經(jīng)營活動產(chǎn)生巨大的影響。也就是說， “關鍵事件－解決 ”的經(jīng)驗，對于企業(yè)家來說，也是非常重要的知識源，相對應的就是基于 “關鍵事件－解決 ”的企業(yè)家學習模式。 Lerner 等人 (1997)對以色列女性企業(yè)家的研究結果認為，企業(yè)家先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與現(xiàn)有企業(yè)的績效并沒有關系，但在該產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗卻能提高產(chǎn)出水平。企業(yè)家學習更是具有經(jīng)驗根植性，即企 業(yè)家個人、所在組織的發(fā)展軌跡，對企業(yè)家的學習行為和效度產(chǎn)生很大的影響（ Deakins，1996）。 從企業(yè)家獲取經(jīng)驗的過程來看，大體可分為兩類。第一，當企業(yè)家以經(jīng)理人身份進入一個企業(yè)時，內嵌于組織原有流程中的隱性知識構成了企業(yè)家學習的經(jīng)驗庫。正在使用的文檔、老員工的忠告、與
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