冀教版六年級(jí)上冊(cè)最美好的禮物教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-24 22:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 羅為什么會(huì)有這樣的想法呢？讀讀 16 自然段，找找答案。 （預(yù)設(shè)：保羅認(rèn)為他知道小男孩兒希望的是什么，他希望也能有那樣一個(gè)哥哥。） （ 1）抓住“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩 在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸 一下，滿臉羨慕的神情?！边@個(gè)句子中，對(duì)于小男孩動(dòng)作、神態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來(lái)。 師：羨慕什么意思？（喜愛(ài)并且希望自已也有。） 師：你有過(guò)看見(jiàn)自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時(shí)候嗎？再讀句子，體會(huì)男孩的羨慕。 （ 2）抓住小男孩兒和保羅的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。 （設(shè)計(jì)意圖： 從小男孩兒讓人感動(dòng)語(yǔ)言談起，再去追述保羅產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的原因。抓住表現(xiàn)小男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小男孩的隊(duì)羨慕之情，領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。這樣一來(lái)，也感悟了保羅的心理活動(dòng)，體會(huì)了保羅心理活動(dòng)的變化。 ） （ 3）得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說(shuō)：“?。∥蚁Ｍ??”如果你是保羅你覺(jué)得小男孩兒會(huì)接著說(shuō)什么呢？讓學(xué)生把小男孩兒的話補(bǔ)充完整。 （設(shè)計(jì)意圖： 將語(yǔ)言留白處補(bǔ)充完整，讓學(xué)生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。 ） 師：這些小男孩兒的面對(duì)保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里，難怪他會(huì)這么想。但是，他想錯(cuò)了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯(cuò)在了一個(gè)字上，這兩句話意思不同，只是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“當(dāng)”和“有”） “我希望也能 當(dāng) 一個(gè)那樣的哥哥?！? “我希望也能 有 一個(gè)那樣的哥哥。” 師：“有”意味著什么？而“當(dāng)”呢？（前者是給予，是奉獻(xiàn)，后者意味著索取。） 師：這么小的孩子，心理想的不是從別人那里獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人感動(dòng)，多么令人敬佩??！面對(duì)這個(gè)不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風(fēng)。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？ （設(shè)計(jì)意圖： 在 “ 當(dāng) ” 和 “ 有 ” 的對(duì)比中，關(guān)注細(xì)節(jié)，咬文嚼字體會(huì) “ 獲取 ”和 “ 給予 ” 的不同內(nèi)涵，感受小男孩純真的給予。 ） （二）保羅第二次猜錯(cuò) 學(xué)生可以讀課文，也可以用自己的話來(lái)回答保羅第二次猜錯(cuò)小男孩 兒的心思。 師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯(cuò)了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？ （設(shè)計(jì)意圖： 從小男孩兒的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)感受小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)
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