冀教版六年級上冊最美好的禮物教案設計(編輯修改稿)
2024-12-24 22:36 本頁面
【文章內容簡介】 羅為什么會有這樣的想法呢？讀讀 16 自然段，找找答案。 （預設：保羅認為他知道小男孩兒希望的是什么，他希望也能有那樣一個哥哥。） （ 1）抓住“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩 在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸 一下，滿臉羨慕的神情。”這個句子中，對于小男孩動作、神態(tài)詞語體會小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來。 師：羨慕什么意思？（喜愛并且希望自已也有。） 師：你有過看見自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時候嗎？再讀句子，體會男孩的羨慕。 （ 2）抓住小男孩兒和保羅的對話。引導學生體會小男孩兒對保羅的羨慕。 （設計意圖： 從小男孩兒讓人感動語言談起，再去追述保羅產生錯誤想法的原因。抓住表現(xiàn)小男孩的語言、動作、神態(tài)的關鍵語言來表現(xiàn)小男孩的隊羨慕之情，領悟作者的語言特點。這樣一來，也感悟了保羅的心理活動，體會了保羅心理活動的變化。 ） （ 3）得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說：“??！我希望??”如果你是保羅你覺得小男孩兒會接著說什么呢？讓學生把小男孩兒的話補充完整。 （設計意圖： 將語言留白處補充完整，讓學生站在保羅的角度，揣度小男孩的想法。 ） 師：這些小男孩兒的面對保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼里，難怪他會這么想。但是，他想錯了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯在了一個字上，這兩句話意思不同，只是因為有兩個字不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“當”和“有”） “我希望也能 當 一個那樣的哥哥?！? “我希望也能 有 一個那樣的哥哥?！? 師：“有”意味著什么？而“當”呢？（前者是給予，是奉獻，后者意味著索取。） 師：這么小的孩子，心理想的不是從別人那里獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人感動，多么令人敬佩啊！面對這個不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？ （設計意圖： 在 “ 當 ” 和 “ 有 ” 的對比中，關注細節(jié)，咬文嚼字體會 “ 獲取 ”和 “ 給予 ” 的不同內涵，感受小男孩純真的給予。 ） （二）保羅第二次猜錯 學生可以讀課文，也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯小男孩 兒的心思。 師：保羅以為小男孩在炫耀，可是他又錯了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢？ （設計意圖： 從小男孩兒的行動和語言來感受小男孩兒對弟弟的關愛
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