【文章內(nèi)容簡介】 離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉(zhuǎn)動），在桿下部固定一硬紙板，再將2008北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉(zhuǎn)。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術(shù)活動實踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)民族文化意識。用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設(shè)計制作旋轉(zhuǎn)木馬，將旋轉(zhuǎn)木馬用線牽引固定在一個能轉(zhuǎn)動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉(zhuǎn)，既有趣又漂亮。“木馬”可以是各種馬的形象。如：戰(zhàn)馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設(shè)計形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設(shè)計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關(guān)系；七是通過設(shè)計制作，使學生在美術(shù)實踐中養(yǎng)成觀察、動腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設(shè)計、制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。教學反思：第九課豐收了教材分析：本課以“大豐收”為題向?qū)W生們展示了農(nóng)民畫以及利用農(nóng)作物等材料進行創(chuàng)作的藝術(shù)品。對于城里的孩子來說，農(nóng)民畫以及農(nóng)作物等離他們的生活較遠，有很多同學甚至沒有去過農(nóng)村。因此可以恰當?shù)剡\用多媒體教學，促進學生更多地了解農(nóng)村，了解農(nóng)作物，了解農(nóng)民的生活。教學目標：，能夠模仿農(nóng)民畫的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅描繪豐收的圖畫。，選用拼貼、鑲嵌、編織等方法創(chuàng)作一件體現(xiàn)豐收的藝術(shù)作品。，美化環(huán)境，培養(yǎng)耐心細致的觀察和學習習慣。教學過程：（1）展示農(nóng)民畫，會有一種鮮活的沖擊力和先入為主的感覺。開門見山地向?qū)W生展示農(nóng)民畫，既可使學生初步感受農(nóng)民畫的與眾不同，總結(jié)農(nóng)民畫的藝術(shù)特點以及與其他畫種的區(qū)別。農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法有著明顯的地域特色，它以大紅大紫的色彩、夸張化的描述、寓意深刻的主題、簡潔明快的風格勾畫出了美麗的田園風光、栩栩如生的農(nóng)家生活、氣氛熱烈的勞動場面和歡天喜地的節(jié)日慶典，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代民間藝術(shù)的特點。農(nóng)民不是用雙手在畫畫，而是用他們的心靈在畫畫。其構(gòu)圖、色彩、造型、圖案、紋樣可以清楚地看出農(nóng)民畫不僅有著豐厚的文化底蘊，而且更具有現(xiàn)代藝術(shù)氣息，還具有很高的學術(shù)價值和收藏價值。（2）粘貼畫是小學美術(shù)教材中一項富有情趣的內(nèi)容。尤其在農(nóng)村，粘貼畫的材料可以說是唾手可得、應(yīng)有盡有。老師可選出幾件自己的或?qū)W生的滿意作品，讓學生感受和欣賞它們的美。引領(lǐng)學生觀察這些材料，讓孩子們捧在手里，看一看，摸一摸，聞一聞，有的甚至還可以嘗一嘗，然后再互相議一議，說一說它們的形狀和色彩。通過這樣的活動來認識、了解小果子、小豆子等，特別是在外形、色彩、質(zhì)感等方面的特點，然后鼓勵學生進行大膽的嘗試和創(chuàng)造。還可以設(shè)計制作蛋殼畫、紐扣、毛線貼畫、布貼畫、火柴棒貼畫、木屑貼畫、昆蟲貼畫等延伸美術(shù)教學，豐富孩子們的課余生活。制作粘貼畫主要有以下幾個步驟：即想──畫──選──涂──粘。⑴想。①在動手前要想好內(nèi)容。鼓勵引導學生放開思路，大膽創(chuàng)新。②一幅畫不僅內(nèi)容要新穎，造型要夸張、有趣，而且色彩也要豐富。這些需要在做之前想好。⑵畫。我們可以先在底板上勾畫輪廓。在繪畫時提醒學生注意構(gòu)圖要充實、飽滿，線條流暢。也可以鼓勵學生不畫輪廓線，直接粘貼，這樣更能培養(yǎng)學生大膽構(gòu)思與個性創(chuàng)作的潛意識，往往也會出現(xiàn)意想不到的藝術(shù)效果。⑶選。①選擇合適的形狀、顏色、質(zhì)感的材料。②有沒有其他的材料可以選擇，若是換一種材料會出現(xiàn)什么效果。③出示選材不好或背景色不當?shù)恼迟N畫作品及選材單一的作品進行比較，讓學生自己分析它們的缺點以及自己在選材時應(yīng)注意的問題。⑷涂。涂膠水時要注意按照一定的順序涂。不能一次涂得太多或太少，還要涂抹均勻。有時需要涂一部分粘一部分，有時則要把整個畫面涂滿。兩種方法要靈活選擇與適當運用。選擇膠水時還要注意膠水的黏性。⑸粘。一般先粘貼輪廓線以及重點部分。然后添滿輪廓線內(nèi)的空間。大面積的地方還可兩人一起完成。有時材料小，粘的面積也小，就需要借助鑷子等工具了。還要鼓勵同學們根據(jù)自己遇到的情況靈活運用，看誰最會想辦法，看誰粘得又快又好。學生創(chuàng)作前要提出要求：⑴構(gòu)思新穎；⑵巧妙地選用材料；⑶造型夸張有趣；⑷色彩干凈、漂亮；⑸看誰做得又快又好，且別具一格。教學過程中，適當輕聲播放“背景”音樂，不僅可營造輕松氣氛，還可使視覺藝術(shù)與聲音藝術(shù)相互作用，刺激學生的想象與創(chuàng)作的沖動。最后通過學生互評，使學生對材料、創(chuàng)意、方法等有了較理性的把握。對學生完成作品后展開的評價，要鼓勵全體學生留心觀察事物、觀察生活，不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。教學反思：第三篇：冀教版六年級美術(shù)下冊教案第四課 縫縫繡繡教材分析：刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產(chǎn)生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。本課選材民間傳統(tǒng)手工藝縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學生形成保護和發(fā)展民間藝術(shù)的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。教學目標：。、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。教學過程一、導入：找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。制作中應(yīng)注意些什么？用了哪些針法。四、學生制作自由想象，為自己的小手帕設(shè)計出符合自己心意的圖案。整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當?shù)奈恢蒙?。五、作品交流選出自己喜歡的繡品，并說出理由。介紹自己的繡品和自己的收獲。說說通過本課的學習對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識第五課 會動的曲軸玩具教材分析：曲軸在機械中的應(yīng)用很廣泛，我們可以利用它來帶動其他一些機械部件，使機器不斷重復相同的運動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運動都是通過曲軸的這一特性來實現(xiàn)的。了解曲軸的工作原理，并嘗試利用這一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學重點。本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學生興趣，并嘗試著把它運用到玩具的設(shè)計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導學生觀察分析這一玩具，使學生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學生對曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動手制作的愿望。教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀一個或多個“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點帶領(lǐng)學生分析認識。因為這幾種連接方式能夠提供給學生更大的想象和設(shè)計空間，運用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學生的頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學生創(chuàng)作和設(shè)計，學生可以根據(jù)這些作品發(fā)展出新的設(shè)計方案，創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計、制作過程、制作方法、材料運用、色彩諧調(diào)對比、圖案裝飾等多方面著手，使學生對這一課的學習有一個整體把握，在構(gòu)思自己作品時做到心中有數(shù)。教學目標：、連桿傳動的原理。，制作會動的曲軸玩具。，并能夠體驗其中的快樂。教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。三、學生作業(yè)，教師輔導四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)第六課學構(gòu)圖課時：2課時教學目標：讓學生了解構(gòu)圖的一般知識。培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點：構(gòu)圖的組織與安排。教具學具：繪畫工具教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：導入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。教師演示說明中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。靜物構(gòu)圖與風景構(gòu)圖的相同點和不同點：相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。三、學生作業(yè)，教師輔導：靜物寫生四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè) 第七課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教材分析：我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動——優(yōu)美的風景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術(shù)家對某一場景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。無論是哪一種形式都是美術(shù)創(chuàng)作的一個過程。美術(shù)創(chuàng)作是從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達的過程，與觀察方法、思維能力和藝術(shù)技能的掌握有著密切的關(guān)系。只要我們認真地觀察生活，動腦筋思考，并學習一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我們自己滿意的作品。教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作《鄉(xiāng)間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。教科書第18頁以《古鎮(zhèn)趕集》為例，說明美術(shù)創(chuàng)作的一般過程：選題立意、收集素材、構(gòu)圖草稿、加工完成。教師可根據(jù)教科書提供的圖片及自己掌握的知識逐個分析講解，讓學生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創(chuàng)作自己喜歡的作品。教學目標：，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程。，嘗試進行繪畫創(chuàng)作。，形成珍惜藝術(shù)勞動和藝術(shù)作品的習慣?！窠虒W伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優(yōu)秀作品供學生欣賞，使學生對創(chuàng)作作品有一個初步的感性認識，同時出示這些作品的創(chuàng)作草圖。課前教師可以鼓勵學生去采訪當?shù)氐漠嫾?，了解他們?chuàng)作的過程及創(chuàng)作中的故事。讓學生了解藝術(shù)家創(chuàng)作的艱辛，并對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣?！袼囆g(shù)創(chuàng)作的四個過程需要教師逐個舉例來說明，也可與學生互動，采用問答的形式來解決。選題立意：教師通過分析事例，首先讓學生明白什么是選題立意。一般分為兩種情況，一種是長期的生活積累，如：人、事、物、場景等激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，有了創(chuàng)作的欲望，我們就會根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定作品的主題，表達自己的感受。另一種是作者已經(jīng)有了選題及所要表達的意愿，根據(jù)自己的選題，去生活中觀察、體驗，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無論是哪一種情況，都離不開對生活的觀察、積累。任何一種藝術(shù)創(chuàng)作，都來源于生活，高于生活。教師提問，學生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。討論應(yīng)該圍繞著學生熟悉的生活以及最近發(fā)生的親身經(jīng)歷的事情，包括家庭生活和學校生活，其中旅游和去游樂場是最能激發(fā)學生創(chuàng)作欲望的，表現(xiàn)師生、同學、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂意的，豐富的課外活動、莊嚴的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發(fā)學生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，學生也可以從中選題立意。收集素材：有了選題就可以根據(jù)題目內(nèi)容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫的形式來收集素材。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式。如畫《古鎮(zhèn)趕集》這一題材，那就要有一些市場上買賣的場景。為了使自己的創(chuàng)作豐富、鮮活、真實，就要親自到市場上把你認為較生動感人的場景畫下來?？梢钥焖俚毓串嫵鋈宋锏膭討B(tài)輪廓及道具。不作細致的描繪，也可