基于課程標準的教學-有效教學：理念與策略(編輯修改稿)
2025-03-28 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斷、整理等 應用 —— 設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等 技能 模仿 —— 模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等 獨立操作 —— 完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移 —— 聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等 體驗性目標 經(jīng)歷（感受） —— 參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等 反映（認同） —— 遵守、接受、欣賞、關注、拒絕、擯棄等 領悟（內(nèi)化） —— 形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等 表現(xiàn)性目標 復制水平 —— 從事、做、說、表演、模仿、展示、復述等 創(chuàng)作水平 —— 設計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等 關于三維目標： 知識與技能： 關于是什么的東西 過程與方法： 如何獲得知識與技能的東西 情感態(tài)度價值觀： 在獲得上述兩種東西的過程中或 之后內(nèi)化為自己的東西 ？例 1：舉例說明細胞分化的概念和生物學意義 ？例 2： (1)了解細胞的分化與生物體發(fā)育的關系。 (2)培養(yǎng)學生分析比較的能力。 (3)培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。 (4)使學生體會生命的運動性，生命進程受內(nèi)外因影響等哲學思想 (5)激發(fā)學生的社會責任感和使命感，關愛生命的美好情感。 案例：說明細胞的分化 （吳江林老師提供） 內(nèi)容主題： 細胞的分化 [浙教版必修 1 《 分子與細胞 》 ] 《 課程標準 》 :說明細胞的分化（第 13頁） 《 教學指導意見 》 ： 舉例說明細胞分化的概念和生物學意義 ？ 如何轉(zhuǎn)化成便于檢測的學習目標？ 第一步：分解內(nèi)容標準，尋找關鍵詞 附：內(nèi)容標準的主要表述格式： A、行為動詞 +限制詞 +核心名詞（概念） 如： （ 1） 說明細胞的分化；（ 2）闡述太陽對地球的影響 B、行為條件 +行為動詞 +（限制詞 +）核心名詞（概念） 如 （ 1） 通過實驗，認識安培力；（ 2）在具體情境中，了解全集與空集的含義。 C、行為程度 +行為動詞 + （限制詞 +）核心名詞（概念） 如：初步學會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液。 說明 細胞的 分化 例：細胞的分化：同一細胞的后代，在形態(tài)、結構、生理 功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。 細胞的分化 何時分化？（時間） 怎樣分化？（過程） 有何特點？（特點） 有何意義？（意義） 為何分化？（原因） 概念體系 重點 /難點 難點 重點 知識地位 第二步：分析關鍵詞，構建概念圖 例： 說明 細胞的分化。 學生的學習經(jīng)驗 有前備經(jīng)驗 有前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 學生經(jīng)驗 細胞的分化 時間 /難點 過程 /重難點 特點 /重難點 意義 /重點 原因 /難點 概念體系 適用行為動詞 簡述 簡述 闡明 解釋 總結 第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞 例：說明細胞的分化。 細胞的分化 時間 過程 特點 意義 原因 學生的學習經(jīng)驗 有前備經(jīng)驗 有前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 概念體系 學生經(jīng)驗 確定行為條件 特征 通過討論和分析具體的情境來闡明 通過觀察和分析具體情境來解釋 通過傾聽來簡述 通過閱讀課本、觀察情境來簡述 通過討論和比較來總結歸納 抽象 抽象 非常 抽象 抽象 抽象 無前備經(jīng)驗 根據(jù)概念圖，確定行為條件 例： 說明 細胞的分化。 學生的學習經(jīng)驗 學生經(jīng)驗 過程 /重難點 概念體系 行為動詞 簡述 簡述 闡明 解釋 總結 行為程度 完全無誤 說出關鍵詞 能用言語或圖形準確無誤表達 時間 /難點 特點 /重難點 意義 /重點 原因 /難點 有前備經(jīng)驗 有前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 無前備經(jīng)驗 能舉例獨立解釋 在教師提示下，結合細胞分裂的意義總結 細胞的分化 根據(jù)概念圖，確定行為程度 內(nèi)容主題： 細胞的分化 [浙教版必修 1 《 分子與細胞 》 ] 《 課程標準 》 :說明細胞的分化（第 13頁） 《
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