基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)-有效教學(xué)：理念與策略(編輯修改稿)
2025-03-28 21:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 斷、整理等 應(yīng)用 —— 設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫(xiě)、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等 技能 模仿 —— 模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫(xiě)等 獨(dú)立操作 —— 完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移 —— 聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等 體驗(yàn)性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受） —— 參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察等 反映（認(rèn)同） —— 遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等 領(lǐng)悟（內(nèi)化） —— 形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、追求等 表現(xiàn)性目標(biāo) 復(fù)制水平 —— 從事、做、說(shuō)、表演、模仿、展示、復(fù)述等 創(chuàng)作水平 —— 設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等 關(guān)于三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 關(guān)于是什么的東西 過(guò)程與方法： 如何獲得知識(shí)與技能的東西 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在獲得上述兩種東西的過(guò)程中或 之后內(nèi)化為自己的東西 ？例 1：舉例說(shuō)明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義 ？例 2： (1)了解細(xì)胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系。 (2)培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 (4)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，生命進(jìn)程受內(nèi)外因影響等哲學(xué)思想 (5)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，關(guān)愛(ài)生命的美好情感。 案例：說(shuō)明細(xì)胞的分化 （吳江林老師提供） 內(nèi)容主題： 細(xì)胞的分化 [浙教版必修 1 《 分子與細(xì)胞 》 ] 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 :說(shuō)明細(xì)胞的分化（第 13頁(yè)） 《 教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) 》 ： 舉例說(shuō)明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義 ？ 如何轉(zhuǎn)化成便于檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尋找關(guān)鍵詞 附：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要表述格式： A、行為動(dòng)詞 +限制詞 +核心名詞（概念） 如： （ 1） 說(shuō)明細(xì)胞的分化；（ 2）闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響 B、行為條件 +行為動(dòng)詞 +（限制詞 +）核心名詞（概念） 如 （ 1） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力；（ 2）在具體情境中，了解全集與空集的含義。 C、行為程度 +行為動(dòng)詞 + （限制詞 +）核心名詞（概念） 如：初步學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液。 說(shuō)明 細(xì)胞的 分化 例：細(xì)胞的分化：同一細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理 功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過(guò)程。 細(xì)胞的分化 何時(shí)分化？（時(shí)間） 怎樣分化？（過(guò)程） 有何特點(diǎn)？（特點(diǎn)） 有何意義？（意義） 為何分化？（原因） 概念體系 重點(diǎn) /難點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 知識(shí)地位 第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖 例： 說(shuō)明 細(xì)胞的分化。 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 細(xì)胞的分化 時(shí)間 /難點(diǎn) 過(guò)程 /重難點(diǎn) 特點(diǎn) /重難點(diǎn) 意義 /重點(diǎn) 原因 /難點(diǎn) 概念體系 適用行為動(dòng)詞 簡(jiǎn)述 簡(jiǎn)述 闡明 解釋 總結(jié) 第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動(dòng)詞 例：說(shuō)明細(xì)胞的分化。 細(xì)胞的分化 時(shí)間 過(guò)程 特點(diǎn) 意義 原因 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 概念體系 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 確定行為條件 特征 通過(guò)討論和分析具體的情境來(lái)闡明 通過(guò)觀察和分析具體情境來(lái)解釋 通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)述 通過(guò)閱讀課本、觀察情境來(lái)簡(jiǎn)述 通過(guò)討論和比較來(lái)總結(jié)歸納 抽象 抽象 非常 抽象 抽象 抽象 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 根據(jù)概念圖，確定行為條件 例： 說(shuō)明 細(xì)胞的分化。 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 過(guò)程 /重難點(diǎn) 概念體系 行為動(dòng)詞 簡(jiǎn)述 簡(jiǎn)述 闡明 解釋 總結(jié) 行為程度 完全無(wú)誤 說(shuō)出關(guān)鍵詞 能用言語(yǔ)或圖形準(zhǔn)確無(wú)誤表達(dá) 時(shí)間 /難點(diǎn) 特點(diǎn) /重難點(diǎn) 意義 /重點(diǎn) 原因 /難點(diǎn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 無(wú)前備經(jīng)驗(yàn) 能舉例獨(dú)立解釋 在教師提示下，結(jié)合細(xì)胞分裂的意義總結(jié) 細(xì)胞的分化 根據(jù)概念圖，確定行為程度 內(nèi)容主題： 細(xì)胞的分化 [浙教版必修 1 《 分子與細(xì)胞 》 ] 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 :說(shuō)明細(xì)胞的分化（第 13頁(yè)） 《
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