有效教學(xué)的策略(編輯修改稿)
2025-03-23 11:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法的研究和掌握； ?更重視學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）的研究，尋找頭腦中有效建構(gòu)知識(shí)的方式和方法。 ?另一方面，要變“書(shū)本中心”的方法觀為“認(rèn)知結(jié)構(gòu)中心”的方法觀，不僅重視書(shū)本的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 有效教學(xué)的策略 ?（六）、充分展開(kāi)高層次的思維過(guò)程 ? 有條理地思考 ? 有根據(jù)地思考 ? 批判性地思考 ? 反省性地思考 ? 徹底地思考 有效教學(xué)的策略 ?思維的品質(zhì)： ? 流暢性； ? 原創(chuàng)性（獨(dú)到性）； ? 深刻性； ? 敏捷性； ? 精進(jìn)性。 有效教學(xué)的策略 ?（七）、充分展開(kāi)課堂交互活動(dòng) ? 產(chǎn)生想法 發(fā)展想法 ? 促進(jìn)多元理解 ? ?學(xué)生的想法之間要有實(shí)質(zhì)性碰撞和爭(zhēng)鳴，在教師的引導(dǎo)下，自然達(dá)成“共識(shí)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu) 有效教學(xué)的策略 ?（八）、達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用 ? 在不同的情景下應(yīng)用知識(shí)； 有效教學(xué)的策略 ?用自己的話(huà)解釋?zhuān)? ? 解變式題，解相關(guān)問(wèn)題； ? 解綜合問(wèn)題，實(shí)際問(wèn)題 。 ?你如何知道學(xué)生是否真正理解了他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？ ?你可以通過(guò)觀察學(xué)會(huì)用自己的話(huà)解釋、翻譯、應(yīng)用、說(shuō)服、創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)、答辯、評(píng)論、 ?更正、總結(jié)、復(fù)述、比較和對(duì)照知識(shí)來(lái)證明學(xué)生的理解情況。 有效教學(xué)的策略 （九）、 建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感 建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 ?兒童的自知之明和自我價(jià)值觀取決于周?chē)藢?duì)他們的理解和尊重； ?兒童逐漸增強(qiáng)的自尊心和自知之明使他們也能尊重和理解別人。 有效教學(xué)的策略 （十）、使教學(xué)生動(dòng)有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系； 有效教學(xué)的策略 （ 十一）、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樂(lè)于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助 有效教學(xué)的策略 （十二）、以某種建設(shè)性、樂(lè)于激勵(lì)的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實(shí)的反饋 引導(dǎo)學(xué)生制定行為改進(jìn)計(jì)劃 有效教學(xué)的策略 （十三）、使學(xué)生感到自己有價(jià)值、與他人有聯(lián)系和被尊重 有效教學(xué)的策略 （十四）、培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力、履行責(zé)任的能力： 提供選擇 有效教學(xué)的策略 （十五）、鼓勵(lì)和接納學(xué)生自治權(quán)、主動(dòng)性 和學(xué)生一起制定課堂規(guī)范 有效教學(xué)的策略 ?（十六）、鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開(kāi)放性的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互回答 課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 ? 傳統(tǒng)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) ? 教師復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí) ? 建構(gòu)主義課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) ? 呈現(xiàn)問(wèn)題情境 課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 ? 傳統(tǒng)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) ? 教師引出問(wèn)題、任務(wù)和主題； ? 建構(gòu)主義課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) ? 學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，引發(fā)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知沖突 課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 ? 傳統(tǒng)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) ? 學(xué)生參與教師所預(yù)期的推導(dǎo)過(guò)程； ? 建構(gòu)主義課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) ? 在教師支持下，學(xué)生合作探究并解決問(wèn)題； 課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 ? 傳統(tǒng)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) ? 4
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