【正文】 刪除本節(jié)內(nèi)容 重復(fù) 教材：八年級(jí) 《 空間與圖形 》 ，王建磐主編，華東師大出版社 2023年版 三、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)計(jì)劃 ? 課時(shí)計(jì)劃的基本元素 ? 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)計(jì)劃格式 （一） 《 課時(shí)計(jì)劃 》 最基本的元素 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ? 評(píng)價(jià)任務(wù)： ? 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 導(dǎo)入 過程 評(píng)價(jià) （二）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)計(jì)劃格式(O’Shea,2023) ? 課題： ??? ? 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述 – 標(biāo)準(zhǔn)陳述從年段基準(zhǔn)中而來，和上課內(nèi)容息息相關(guān)； – 標(biāo)準(zhǔn)陳述是具體的，包含內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn) ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果 – 教學(xué)目標(biāo)要描述在這一堂課的教學(xué)中可以觀察到的學(xué)生表現(xiàn)行為或結(jié)果； – 教學(xué)目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生去證明標(biāo)準(zhǔn)陳述中的知識(shí)或技能 ? 檢測這些目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù) – 評(píng)價(jià)的手段和工具要能檢測學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果； ? 教學(xué)活動(dòng)方案 – 教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)該是能指引學(xué)生去證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果 主要參考文獻(xiàn) ? 崔允漷主編： 《 有效教學(xué) 》 ，華東師大出版社 2023年 ? 崔允漷等： 《 基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià) 》 ，華東師范大學(xué)出版社 2023年 ? 崔允漷：課程實(shí)施的新取向：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，未發(fā)表 ? 鐘啟泉、崔允漷主編： 《 新課程的理念與創(chuàng)新 》 ， 高等教育出版社 2023年版 施良方、崔允漷主編： 《 教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究 》 ，華東師范大學(xué)出版社 1999年 ? 駱玲芳、崔允漷主編： 《 學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施 》 （課程實(shí)施與學(xué)校革新叢書之一），華東師范大學(xué)出版社 2023年 ? 鐘啟泉等主編： 《 普通高中新課程方案導(dǎo)讀 》 ，華東師范大學(xué)出版社 2023年 ? 王尚文（ 2023）。如“培養(yǎng)學(xué)生革命的大無畏精神”或“提高學(xué)生的創(chuàng)新能力” ? 行為主體是教師，而不是學(xué)生。 課程政策 （課程要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)） 出勤 /遲到、課堂參與、遲交 /缺交作業(yè)、學(xué)術(shù)欺詐等政策 清楚的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分包含的項(xiàng)目、權(quán)重和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)） 考試及試題類型（多元選擇、評(píng)論等） 請(qǐng)假的方式和要求 與課程相關(guān)的印刷品或信息 可利用的外部幫助 需要詳述的課堂程序（合作性學(xué)習(xí)、案例研究方式、班級(jí)雜志） （二）如何確定和敘寫目標(biāo)？ ? 路徑之一：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) +學(xué)生研究 ? 路徑之二：學(xué)生研究 +社會(huì)生活需求 +學(xué)科專家建議 如何確定？ 教育目的 課程目標(biāo) （學(xué)科總目標(biāo) —學(xué)段目標(biāo) —學(xué)期目標(biāo) ） 教學(xué)目標(biāo)（單元 /課時(shí)） 如何分解課程標(biāo)準(zhǔn)？ ? 第一步，尋找關(guān)鍵詞。 為什么說 《 教學(xué)進(jìn)度表 》 不是 《 課程綱要 》 ？因?yàn)? 只見進(jìn)度，不見教學(xué)； 只見課文，不見課程； 只見教師，不見學(xué)生。 主要有輔助手段或 工具、提供信息或 提示、時(shí)間的限制、 完成行為的情景等。 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 過程 /重難點(diǎn) 概念體系 行為動(dòng)詞 簡述 簡述 闡明 解釋 總結(jié) 行為程度 完全無誤 說出關(guān)鍵詞 能用言語或圖形準(zhǔn)確無誤表達(dá) 時(shí)間 /難點(diǎn) 特點(diǎn) /重難點(diǎn) 意義 /重點(diǎn) 原因 /難點(diǎn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 能舉例獨(dú)立解釋 在教師提示下，結(jié)合細(xì)胞分裂的意義總結(jié) 細(xì)胞的分化 根據(jù)概念圖，確定行為程度 內(nèi)容主題： 細(xì)胞的分化 [浙教版必修 1 《 分子與細(xì)胞 》 ] 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 :說明細(xì)胞的分化（第 13頁） 《 教學(xué)指導(dǎo)意見 》 ： 舉例說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義 最后確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）通過討論和分析具體的分化情境，自己組織語言 或繪制圖形準(zhǔn)確無誤地 闡明 細(xì)胞分化的 過程 。 2023年 3月 下午 2時(shí) 11分 :11March 29, 2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 , March 29, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 :11:4314:11Mar2329Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 說明 細(xì)胞的 分化 例：細(xì)胞的分化：同一細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理 功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。 ? 第四步，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2023 by Cuiyunhuo 教研員研修品牌報(bào)告之一 新課程背景下的教學(xué)迷思 ? 寧活不死，越活越好；從“一講到底”走向“一問到底”；從“唱獨(dú)角戲”走向“低齡化語言游戲” ? 家常課與表演課；一堂公開課要磨課六七次 ? “新課程的語文課最好上得