基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)-有效教學(xué)：理念與策略-預(yù)覽頁
【正文】 詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。 如說出、分析、比較等 ? 第三步，形成剖析圖。 例：說明細(xì)胞的分化；練習(xí)各種平衡動(dòng)作 課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ? 分解：準(zhǔn)確確定學(xué)生 （ 1）應(yīng)知（概念） —— 重要的名詞；（ 2）應(yīng)會(huì)（技能） —— 動(dòng)詞；（ 3）通過特定的情景或主題（選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)） 課程標(biāo)準(zhǔn) 分解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)關(guān)系 分解策略 I A 一對(duì)一 替代 II B 一對(duì)多 拆解 C III D 多對(duì)一 組合或 聚焦 IV V 課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 學(xué)習(xí)目標(biāo)是 指預(yù)期學(xué)習(xí)者通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后的結(jié)果 /行為變化，也是完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它決定了教學(xué)活動(dòng)的方向，并確定了教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。 用以 評(píng)量 學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度 。如“使學(xué)生樹立 …… 觀點(diǎn)” 課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述 結(jié)果性目標(biāo) 知識(shí) 了解 —— 說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等 理解 —— 解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等 應(yīng)用 —— 設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等 技能 模仿 —— 模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等 獨(dú)立操作 —— 完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移 —— 聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等 體驗(yàn)性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受） —— 參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等 反映（認(rèn)同） —— 遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等 領(lǐng)悟（內(nèi)化） —— 形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等 表現(xiàn)性目標(biāo) 復(fù)制水平 —— 從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等 創(chuàng)作水平 —— 設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等 關(guān)于三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 關(guān)于是什么的東西 過程與方法： 如何獲得知識(shí)與技能的東西 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在獲得上述兩種東西的過程中或 之后內(nèi)化為自己的東西 ？例 1：舉例說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義 ？例 2： (1)了解細(xì)胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系。 案例：說明細(xì)胞的分化 （吳江林老師提供） 內(nèi)容主題： 細(xì)胞的分化 [浙教版必修 1 《 分子與細(xì)胞 》 ] 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 :說明細(xì)胞的分化（第 13頁） 《 教學(xué)指導(dǎo)意見 》 ： 舉例說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義 ？ 如何轉(zhuǎn)化成便于檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，尋找關(guān)鍵詞 附：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要表述格式： A、行為動(dòng)詞 +限制詞 +核心名詞（概念） 如： （ 1） 說明細(xì)胞的分化；（ 2）闡述太陽對(duì)地球的影響 B、行為條件 +行為動(dòng)詞 +（限制詞 +）核心名詞（概念） 如 （ 1） 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力；（ 2）在具體情境中，了解全集與空集的含義。 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 細(xì)胞的分化 時(shí)間 /難點(diǎn) 過程 /重難點(diǎn) 特點(diǎn) /重難點(diǎn) 意義 /重點(diǎn) 原因 /難點(diǎn) 概念體系 適用行為動(dòng)詞 簡述 簡述 闡明 解釋 總結(jié) 第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動(dòng)詞 例：說明細(xì)胞的分化。 （ 3）在新情境中，通過同伴討論 總結(jié) 細(xì)胞分化與分裂在個(gè)體 發(fā)育中的 意義 。 《 走進(jìn)語文教學(xué)之門 》 。 , March 29, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 :11:4314:11:43March 29, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 下午 2時(shí) 11分 43秒 下午 2時(shí) 11分 14:11: 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 14:11:4314:11:4314:11Wednesday, March 29, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 2023年 3月 29日星期三 2時(shí) 11分 43秒 14:11:4329 March 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 :11:4314:11Mar2329Mar23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 3月 29日星期三 下午 2時(shí) 11分 43秒 14:11: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于
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