華師大版數(shù)學(xué)八上154圖形的全等word說課教案(編輯修改稿)
2024-12-24 18:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計如下： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生互動 設(shè)計意圖 （一） 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 觀察比較下圖所示的 兩組圖形，你能得到什么結(jié)論？并與你同伴交流。 圖 ① 圖 ② 在第一組實物圖形中，兩幅吉祥物的圖片是形狀一樣大小相等，圖案大小相同；第二組幾何圖形中的兩個梯形，兩個六邊形等形狀、大小都一樣，也就是說通過翻折、平移和旋轉(zhuǎn)變換．幾個圖形會完全疊合在一起． ① 通過北京 2020奧運會吉祥物福娃京京的圖片喚起學(xué)生的愛國熱情，同時也感受到一模一樣的 圖形就在我們生活的各個不同形狀領(lǐng)域中，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 ② 鼓勵學(xué)生積極交流，暢所欲言，讓學(xué)生認識到全等圖形是經(jīng)過翻折、平移、旋轉(zhuǎn)變換得到的，只改變了圖形的位置，而沒有改變圖形的形狀和大小。 （利用多媒體播放經(jīng)過變換圖形重合） （二） 探究新知 動手實踐 1．閱讀課本： P85第 1～ 12行內(nèi)容．并找出圖 . 2．比一比，看一看： ⑴ 你能說出生活中全等圖形的例子嗎？看誰舉的例子多。． ⑵ 你能利用手上的工具制作兩個全等的圖形嗎？ ⑶ 教師利用多媒體展示收集的全等圖形以及學(xué)生收集來的全等圖形的圖片，讓學(xué)生欣賞，識別，加深概念． 3．思考課本 P85問題． ⑴ 觀察課本圖 中的兩對多邊形，其中的一個可以經(jīng)過怎樣的變換和另一個圖
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