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正文內(nèi)容

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向(編輯修改稿)

2025-03-26 18:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 FourComponent Instructional Design Jeroen . van Merrienboer / Paul A. Kirschner 20230412 社會文化視角中的教學(xué)設(shè)計 —— CBM ? The Culture Based Model: Constructing a Model of Culture (Educational Technology Society, 2023) ? 文化研究 為教學(xué)設(shè)計提供了一種新的理解知識的思維方式 , 它將研究重點從學(xué)習(xí)者績效轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者的關(guān)注、價值、意愿和感知上 , 從抽象的、客觀化的目標(biāo)對象轉(zhuǎn)到了真實情境中的現(xiàn)實人身上。 Inquiry Development Team Assessments Learners Brainstorming Elements Training Patricia A. Young提出了基于文化的教學(xué)設(shè)計框架,包括 8個維度, 70個影響因素 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中資源設(shè)計 ——MOOC ? Emotive vocabulary in MOOCs: Context Participant Retention ( European Journal of Open, Distance and ELearning 2023) ? MOOC是 Massive Open Online Course的縮寫,指 大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程 。 ? 它是基于 聯(lián)接理論 的一種主題學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)資源。 ? 它以學(xué)習(xí)者、社交網(wǎng)站和移動學(xué)習(xí)為核心,由一群愿意分享與深化自我知識的學(xué)習(xí)者組成的,通常還是需要一到數(shù)位專家的帶領(lǐng),在一定的期間內(nèi),透過各種web ,進(jìn)行對特定主題的學(xué)習(xí)。 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中資源設(shè)計 —— MOOC 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中策略設(shè)計 —— 好奇、興趣、參與 ? Curiosity, interest and engagement in technologypervasive learning environments: a new research agenda ( Educational Technology Research and Development 2023) 新興技術(shù)環(huán)境(特別是個性化學(xué)習(xí)環(huán)境)中, 好奇、興趣、參與 語境分析下的學(xué)習(xí)過程 從學(xué)習(xí)效能到設(shè)計效能 —— 協(xié)同工作 ? Project management in instructional design: ADDIE is not enough ( British Journal of Educational Technology 2023) ? 引入項目管理理論,彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計基本方法與具體實踐項目需求之間的差距。 ? Enhancing instructional design efficiency: Methodologies employed by instructional designers ( British Journal of Educational Technology 2023) ? 提出提高教學(xué)設(shè)計效能的基本策略框架,提出了包含設(shè)計模型、設(shè)計團(tuán)隊、設(shè)計過程、設(shè)計工具等 4個維度、 47條基本原則的基本框架以及 14種基本技能。 David H. Jonassen ?現(xiàn)任職于美國密蘇里 哥倫比亞大學(xué) 問題解決研究中心主任 ?近期繼續(xù)著力于復(fù)雜問題解決及 相關(guān)認(rèn)知工具研究 ?近作 Ask Systems: interrogative access to multiple ways of thinking 提問系統(tǒng):通過疑問引發(fā)多角度思考 Arguing to learn and learning to argue: design justifications and guidelines 基于辯論的學(xué)習(xí)與學(xué)會辯論 Instructional Design as Design Problem Solving: An
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