消費者行為學第8章態(tài)度的形成與改變(編輯修改稿)
2025-03-23 15:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相同的重要性 。 每一個單一的題目 ， 包含了一個陳述句與一套量尺 。 量尺由一組連續(xù)數(shù)字所組成 ， 每一個數(shù)字代表一定的程度 ， 用以反映被試對于該陳述句同意 、 贊成或不同意 、 反對的程度 。 ⑵ 李克特氏量表分數(shù)的計算與運用有一個基本的假設 ， 即數(shù)字與數(shù)字之間的距離是相同的 ， 在這一假設下 ， 不同的題目才可以加總得到一個量表的總分 ， 因此Likert量表又稱為 總加量表 ， 表示量表的總分由個別題目加總所得 。 小孩不打不成器 12345 打小孩是免不了的，只是不要 當著 他人的面打就是了 12345 教 育 小孩 應該 恩威并施 12345 即使小孩犯了大錯 ，應該考慮講理， 再 考慮輕微 的 體罰 12345 打小孩不但不 會 有 幫助 ， 還會 有反效果 12345 1非常不同意 2不同意 3無 意見 4同意 5非常同意 李克特量表的制作與使用 ? 1根據(jù)所要測量的內(nèi)容或變量進行初步篩選。 ? 2歸類回答問題的類別和設計標準。 ? 3試調(diào)查，檢查每道題的分辨能力（是指一個問題一是否能區(qū)分出人們的不同態(tài)度或態(tài)度的不同程度）。 ? 4計算各題目的分辨力，保留分辨力較高的題目組成正式量表；利克特量表的分辨力檢查方式：將試調(diào)查中得分最高的 25%的人與得分最低的 25%的人進行比較，然后計算出每道題的分辨力，分辨力系數(shù)越小，說明分辨力越低。 計算公式 ：每題的分辨力系數(shù) =得分最高的25%的人在這問題上的平均分 得分最低的 25%的人這一問題上的平均分 ? 5保留分辨力較高的題目組成正式量表。 測量情感成分 （ 2） 很同意 同意 既非同意也 不同意 很不同意 非不同意 我喜歡健怡可樂的口味 健怡可樂太貴了 咖啡因不利于健康 我喜歡健怡可樂 用李克特表來測量對具體屬性的感覺 測量行為成分 （ 3） 最近一次我購買的飲料是 。 我通常喝 軟飲料。 下一次你買軟飲料時，你買健怡可樂的可能性有多大。 肯定會買 可能會買 或許會買 可能不會買 肯定不會買 直接詢問 測量行動或行動意向 37 對態(tài)度的問卷調(diào)查 認知成分（語義差異法） 口味重 口味淡 低 價位 高 價位 不含咖啡因 咖啡因很多 口味 獨特 口味普通 情感 成分 (李克特 量表 ) 非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意 我 喜歡可口可樂的味道 可口可 樂 太 貴 了 咖啡因有害健康 我喜歡可口可 樂 行為成分 (測度行為或行為意圖 ) 上次你喝的 軟飲料 是 ? 我通常都喝 的 軟 飲料。 下次你 買軟飲料時 ， 買 百事 可樂 的可能性 為 何 ? 一定 會買 可能 會買 或許會買 可能不 會買 一定不 會買 38 四、態(tài)度形成的理論 ? 社會學習論 – 社會學習論把態(tài)度看作是在刺激 ——反應模式中，即社會刺激引起反應的作用下習得的。認為其它形式的學習原理，也適用于態(tài)度的形成和變化，態(tài)度就是在刺激的作用下逐漸形成的不斷改變的。 39 模仿對態(tài)度的影響 ? 個人可以自我強化，模仿性的觀察學習也是人們態(tài)度獲得的一個途徑。 ? 模仿是通過對榜樣人物的形象示范而產(chǎn)生的聯(lián)想反應。 ? 米德拉斯基 (1973)等人的實驗： – 過程： 讓六年級學生玩游戲，贏一次得一張代幣卷，多了可換更好的禮品。被試可把贏的代幣卷放入標有 “ 我的錢 ” 的罐中，或放入標有 “ 給窮孩子的錢 ”的罐中。控制組面臨上述情況，實驗組除上述情況外，還加上榜樣的示范。 – 結(jié)果： 控制組捐獻者極少，而實驗組大都捐獻，若實驗者對他們的行動給以強化，則捐
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1