校本教研的行動策略講義課件(編輯修改稿)
2025-03-19 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開展主體教育》的文章。文章談到自己在教學(xué)工作中的一些“有益的嘗試”：弘揚人的主體性，喚起人的主體意識；改革優(yōu)化課程體系；改進教學(xué)組織形式；改進教學(xué)方法與模式等。,教育行動研究的基本理念,17,?,第四位教師積累了大量的教學(xué)反思筆記，匯總了一系列教育教學(xué)案例，并且在此基礎(chǔ)上形成了自己對教育教學(xué)實踐的感悟、領(lǐng)悟。在實踐中，她始終在思考著這樣的問題：如何使自己的教育教學(xué)變得更貼近學(xué)生的需求，更接近新課程的要求。在上過一堂聽說訓(xùn)練課《做書簽》后，她記錄下自己對這堂課的反思：“從這堂課暴露出來的問題看，其他一些方法可能會更好地達到教學(xué)的預(yù)期要求。比如：讓先做好書簽的同學(xué)和尚未做好的同學(xué)進行組合，組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助。這樣既能讓動作慢的同學(xué)也能體驗到做書簽的整個過程，又能節(jié)省不少時間，使后來‘說’的環(huán)節(jié)開展得更充分，更好地完成本節(jié)課說話訓(xùn)練的任務(wù)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神……”類似的反思與案例不一而足。,教育行動研究的基本理念,18,?,◎第一位教師的研究在一定程度上是基礎(chǔ)研究，目的在于探索新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、說明新關(guān)系。,◎第二位教師的研究大體上屬于應(yīng)用研究。旨在將基礎(chǔ)研究的成果應(yīng)用于教育實踐，預(yù)先隱藏著一個假設(shè)，即基礎(chǔ)研究的成果都是有效的。,◎第三位教師的研究看上去是經(jīng)驗總結(jié)與概括，但又不具備經(jīng)驗總結(jié)那種針對性強、經(jīng)驗介紹詳盡、問題具體明確等特點，所以只能說是一種“抽象的”經(jīng)驗總結(jié)。,◎第四位教師把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，持續(xù)不斷地對教育和教學(xué)行為進行反思，從而匯總著自己的教育智慧，提升著自己的教育教學(xué)水平。,教育行動研究的基本理念,19,?,第四位教師的研究在兩個方面與前三者不同：第一，研究的問題是產(chǎn)生于實際的工作情境之中的，并且研究的進程是從實際情境出發(fā)，根據(jù)實際情境的需要隨時檢討、不斷修正的。第二，研究的是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的“研究”特征的同時，也凸現(xiàn)了教師作為研究者的角色。研究過程中自始至終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學(xué)習(xí)過程，對于教育實踐而言，是針對情境問題即時找到解決方案的有效途徑。,教育行動研究的基本理念,20,?,教育行動研究的基本特征,◎為教育行動而研究：這是行動研究的目的，是與傳統(tǒng)研究“為理論建構(gòu)而
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