新課程應(yīng)對(duì)策略(五)校本教研1(編輯修改稿)
2025-03-28 10:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行審視、分析、探討、研究，從而最終解決問(wèn)題并促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。 “教師對(duì)于教學(xué)應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膽岩啥皇呛翢o(wú)批判的從一種教學(xué)方法跳到另外一種教學(xué)方法 ,教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思”。 _______杜威 反思是一種自我的批判性的態(tài)度和方法。反思的過(guò)程是教師的自我糾錯(cuò)、自我教育的過(guò)程，對(duì)于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)具有重要意義。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐的對(duì)話，具有研究性質(zhì)。是教師與自我的對(duì)話 .是校本教研的基礎(chǔ)。 ? 教學(xué)前反思 運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行“精心設(shè)計(jì)”，提高教學(xué)的預(yù)測(cè)和分析能力。 ? 教學(xué)中反思 邊教學(xué)、邊反思，具有監(jiān)控性。 ? 教學(xué)后反思 對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析、研究、總結(jié)、提煉，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。 同伴互助 是同校教師之間針對(duì)某些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相互切磋，合作研討，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。 是教師與教師之間的對(duì)話 . 是校本教研的主要標(biāo)志。 同伴互助的基本形式 ? 交流 一般性信息溝通；專題研討。 ? 合作 正式的合作，具有立項(xiàng)課題；非正式的合作，共同研究感興趣的、有意有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題。 ? 指導(dǎo) 優(yōu)秀教師幫助和指導(dǎo)青年教師。 專業(yè)引領(lǐng) ? 專業(yè)引領(lǐng)是專業(yè)研究人員參與校本教研，在其中發(fā)揮“引領(lǐng)作用”，使研究不斷發(fā)展。 ? 專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)質(zhì)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，其最有效的方式是“課例研討”。 專業(yè)引領(lǐng)的具體形式： ? 輔導(dǎo)講座 就課堂教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題作專題的、有時(shí)是系列性的講座，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng)。具體有學(xué)術(shù)性報(bào)告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座。介紹課程改革的背景，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，介紹課程改革對(duì)教師素養(yǎng)的要求，并與教師進(jìn)行互動(dòng)式交流，讓教師們領(lǐng)會(huì)課程改革的主要精神，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，明確自身發(fā)展的目標(biāo)。圍繞一個(gè)理論進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座，解讀理論。 ? 專題談話 專題談話是一對(duì)一、面對(duì)面地進(jìn)行。針對(duì)教師教學(xué)中的困惑，確定談話專題，擬訂談話提綱。談話過(guò)程中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師充分表達(dá)自己所關(guān)心的問(wèn)題，如自己的挫折和焦慮、問(wèn)題與困惑等，有針對(duì)性地作些指點(diǎn)，這樣可以使教師獲得新的認(rèn)識(shí)、新的理解，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變。 ? 專題式研討 外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會(huì)議，然后建立一個(gè)由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想?！跋葘?dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為研討內(nèi)容，重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，比如新教材內(nèi)容分析、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等。 ? 教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 專業(yè)研究人員對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。就其促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)而言，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式，也是最受教師歡迎的形式。實(shí)踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）、聽(tīng)課（觀察
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