20xx粵教版高中語(yǔ)文必修二第三單元第11課漸課件(編輯修改稿)
2024-12-24 02:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 漸 ” 的 ？ 都有哪些事例 ？ 答案 (1)文章通過(guò)大量生動(dòng)形象的整合 ， 讓我們真切感受到了 “ 漸 ” 的存在 。 (2)事例有： ① 孩子變老頭，少女變婆子； ② 紈绔子弟變偷兒； ③ 季節(jié)輪換，晝夜推移，兒女成長(zhǎng)，水仙花開(kāi)； ④ 抱犢過(guò)溝； ⑤ 時(shí)鐘移針。 答案 “ 抱犢跳溝 ” 的故事 ， 這種寫(xiě)法對(duì)于說(shuō)明 “ 漸 ” 的道理有什么好處 ？ 答案 文中列舉了 “ 農(nóng)夫抱犢跳溝 ” 的故事來(lái)證明事物已漸變而人們往往察覺(jué)不到 。 這種手法具體通俗 ， 以淺顯的事例說(shuō)明深?yuàn)W的道理 ， 使 “ 漸 ”這種無(wú)形的時(shí)間變化方式 ， 通過(guò)牛的不斷長(zhǎng)大這一有形的事實(shí)而變得可以把握 ， 讓人們明白 “ 漸 ” 的背后所蘊(yùn)涵的時(shí)間概念 。 答案 “‘ 漸 ’ 的本質(zhì)是 ‘ 時(shí)間 ’” 后 ， 舉了 “ 搭船乘車(chē) ” 的例子 ， 通過(guò)這個(gè)例子作者想表達(dá)什么呢 ？ 答案 搭船乘車(chē)的時(shí)間比較短 ， 人們能夠支配 、 把握 ， 常有明達(dá)之人出現(xiàn) 。而對(duì)于乘 “ 社會(huì) ” 或 “ 世界 ” 的大火車(chē)的較長(zhǎng)時(shí)間 “ 人生 ” 而言 ， 人們就不能支配 、 把握了 ， 就少有明達(dá)之人了 ， 以致還出現(xiàn) “ 兇險(xiǎn)殘慘的爭(zhēng)斗 ” 。 答案 ？ 答案 在整篇文章中作者的語(yǔ)言都是以流暢樸實(shí)為主 ， 但結(jié)尾處卻引用了兩段詩(shī)文：一方面是論據(jù)性質(zhì)的 ， 進(jìn)一步增強(qiáng)了觀點(diǎn)的說(shuō)服力；另一方面 ，也可以看出作者文化功底的深厚 ， 古今中外名句信手拈來(lái) ， 在文末得出結(jié)論 —— 珍惜時(shí)間 ， 把握人生 ， 有水到渠成之感 。 答案 有人認(rèn)為 ， 農(nóng)夫 “ 抱犢跳溝 ” 的故事不夠合理 ， 現(xiàn)實(shí)中絕不會(huì)發(fā)生 。 對(duì)此你有什么看法 ？ 我的觀點(diǎn)： 問(wèn)題爭(zhēng)鳴 爭(zhēng)論話題 答案 多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能 “ 在不知不覺(jué)之中 ， 天真爛漫的孩子 ‘ 漸漸 ’ 變成野心勃勃的青年；慷慨豪俠的青年 ‘ 漸漸 ’ 變成冷酷的成人；血?dú)馔⒌某扇?‘ 漸漸 ’變成頑固的老頭子 。 ” 人生的 “ 變 ” 是肯定的 ， 然而由于這種 “ 變 ”是漸進(jìn)的 ， 所以讓人不知不覺(jué) 。 素材運(yùn)用 一 、 課本素材 點(diǎn)擊文本 人生短暫 ， 光陰易逝 。 在不知不覺(jué)之中 ， 天真爛漫的孩子 “ 漸漸 ” 變成野心勃勃的青年；慷慨豪俠的青年 “ 漸漸 ” 變成冷酷的成人；血?dú)馔⒌某扇?“ 漸漸 ” 變成頑固的老頭子 。 回瞻往事 ， 感慨萬(wàn)千 。 人生的變是肯定的 ， 但正是這種無(wú)覺(jué)的變化 ， 讓人不知不覺(jué)地白了頭 。 面對(duì)夕陽(yáng) ，李商隱發(fā)出了 “ 夕陽(yáng)無(wú)限好 ， 只是近黃昏 ” 的遺憾；面對(duì)浩瀚的長(zhǎng)江 ，蘇軾發(fā)出了 “ 人生如夢(mèng) ， 一尊還酹江月 ” 的傷感；面對(duì)滾滾的黃河 ， 李白發(fā)出了 “ 君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái) ， 奔流到海不復(fù)回 ” 的勸誡 。 逝者如斯 ， 時(shí)不我待 ， 所以 ， 請(qǐng)把握當(dāng)下 ， 讓有限的生命煥發(fā)出最美的光彩 。 運(yùn)用示例 司馬光惜時(shí) 司馬光是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家 ， 也是當(dāng)時(shí)了不起的大學(xué)問(wèn)家 。 那流傳千古 、 影響深遠(yuǎn)的歷史著作 《 資治通鑒 》 就是他編寫(xiě)出來(lái)的 。 司馬光小時(shí)候在私塾里上學(xué)時(shí) ， 常常要花比
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