打造目標導向性強的課(編輯修改稿)
2025-03-16 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五 、 教學目標設(shè)計 —— 明確具體、切實可行 ? 明確具體 ： 教學目標在教學設(shè)計和教學實施以及教學評價中始終發(fā)揮著重要的 激勵和標準作用。 教學目標 教學設(shè)計 教學實施 教學評價 教法的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)計、素材的收集、課堂用語的運用、課件的制作、媒體的運用，還有板書、簡筆畫、唱歌、跳舞，chant等等 所有一切都不過是手段和途徑，都是為目標和內(nèi)容服務(wù)的，所以只有目標明、內(nèi)容清的前提下才有價值。 導入環(huán)節(jié)的教學活動與后面的教學內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性或關(guān)聯(lián)比較勉強，能真正起到導入的作用。 教師要使用恰當?shù)倪^渡話語，使導入環(huán)節(jié)與后面的教學活動有機地銜接起來 教材都為詞匯或語法的教學提供了文本，并創(chuàng)設(shè)了必要的語境。 結(jié)合教材文本情景，不僅減輕教師備課負擔，而且使思路清晰 有“溫度”的英語：真實，有感情 只有把教材文本的語用落實，學生才有體驗的機會，英語才能成為技能 （五）教學具有邏輯性 教師在創(chuàng)設(shè)場景時不僅要 關(guān)注任務(wù)的趣味性，更要保證其邏輯性，設(shè)置層層遞進。 更換網(wǎng)上圖片頭像， 保持與主線一致 What would you like? I’d like some soup. What would you like? I’d like some soup. 歌曲欣賞是 Mike與 John的對話 I’d like some fish 但在推進教學是Mike與 Mum的對話，不涉及 fish 而涉及 soup與bread 歌謠教學必須符合邏輯 （六）、用“聽”豐富課堂 師生連接 多媒體與學生連接 生生連接 課文動畫：建議不要插入 swf格式的 flash，在播放中，因為不穩(wěn)定性，會出現(xiàn)白屏（有聲音無畫面）。盡量插入 wmv格式的影片，保證其穩(wěn)定性 課文動畫視頻：可上騰訊視頻下載（電腦版下載的是 qlv格式，只能用于騰訊軟件播放）。善用手機，用手機騰訊視頻下載的是 mp4格式。在手機文件夾， Android/data/，轉(zhuǎn)傳給電腦版 格式轉(zhuǎn)換：“格式工廠”，可以把 mp4轉(zhuǎn)換 wmv 音頻截?。簽榱税颜n文錄音分段截取或合成，我們需要用到軟件“ wavepad”。雖然是英文版，但操作簡單，“ open”打開一個音頻文件，選取部分音頻，“ copy”，然后“ new”新建一個音頻，“ paste”，保存 更換頭像：很多時候，課文光碟給的素材不夠，我們必須用網(wǎng)上，但為了保持其行為動作的邏輯性，必須換頭像。我們可以用 photoshop。若 覺得難，我們可以用“美圖
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1