知識(shí)管理與學(xué)習(xí)型組織(編輯修改稿)
2025-03-16 13:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)影響的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)型組織中的學(xué)習(xí)層次 ● 個(gè)人學(xué)習(xí)： 以個(gè)人為單位的學(xué)習(xí)，通過(guò)自修、培訓(xùn)、電化教育和觀察等形式進(jìn)行，帶來(lái)個(gè)人在技能、洞察力、知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀方面的變化和提高。 ● 群體學(xué)習(xí)： 以群體為單位的學(xué)習(xí)，以群體中的個(gè)人學(xué)習(xí)為基石，但學(xué)習(xí)的目的不是提高單個(gè)人的知識(shí)和技能，而是提高群體作為一個(gè)任務(wù)小組解決問(wèn)題的知識(shí)、技能及競(jìng)爭(zhēng)力。 ● 組織學(xué)習(xí)： 代表著在集體或團(tuán)隊(duì)層面上的學(xué)習(xí)，是組織中個(gè)人和群體學(xué)習(xí)有機(jī)整合的結(jié)果，帶來(lái)整個(gè)組織生產(chǎn)力水平的提高。 學(xué)習(xí)型組織與告訴型組織的 學(xué)習(xí)特征差異 學(xué)習(xí)特征 學(xué)習(xí)型組織 告訴型組織 誰(shuí)學(xué)習(xí) 每個(gè)人，所有教職員工，所有部門和階層 被選派的人員，受獎(jiǎng)勵(lì)的人員，有關(guān)人員 誰(shuí)教學(xué) 一線工作人員，內(nèi)部培訓(xùn)者，部分專家 內(nèi)部培訓(xùn)者或外部專家 誰(shuí)負(fù)責(zé) 每個(gè)人 培訓(xùn)者 學(xué)習(xí)形式與工具 專修課程，在職培訓(xùn)，員工之間 “傳、幫、帶 ”，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，個(gè)人思考，與外部組織建立合作伙伴關(guān)系；學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 專修課程，在職培訓(xùn)，員工之間 “傳、幫、帶 ”，團(tuán)隊(duì)協(xié)作；學(xué)習(xí)計(jì)劃 什么時(shí)間學(xué)習(xí) 所有時(shí)間，具有長(zhǎng)期性 被要求的時(shí)候，就業(yè)上崗的前期，需要的時(shí)候 學(xué)習(xí)什么 專業(yè)技術(shù)，人際關(guān)系，如何學(xué)習(xí) 專業(yè)技術(shù) 在哪里學(xué)習(xí) 課堂上，會(huì)議上，正在進(jìn)行的工作中，無(wú)處不學(xué) 課堂上，崗位上 學(xué)習(xí)目的 將來(lái)的需要 今天的需要 學(xué)習(xí)感覺(jué) 精神振奮 無(wú)精打采 學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉 一、個(gè)人超越： 指?jìng)€(gè)人以 專注、真誠(chéng)、主動(dòng)及開放 的心靈學(xué)習(xí)和成長(zhǎng) 。 它要求 終身學(xué)習(xí)的承諾 ，以便一個(gè)人在組織中無(wú)論做什么都達(dá)到專業(yè)精通的水平。自我超越的修煉是以理清人們 真心向往 的事情為起點(diǎn)，讓人們?yōu)樽约旱?最高愿望 而活。 二、心智模型： 心智模型是影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，甚至圖像、印象。我們通常不易察覺(jué)自己的心智模型以及它對(duì)行為的影響。 把鏡子轉(zhuǎn)向自己 ，是心智模型修煉的起步； 有效地表達(dá)自己的想法 ，并 以開放的心靈容納別人的想
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