知識管理與學習型組織構(gòu)架(編輯修改稿)
2025-03-15 09:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的管理知識，是當前各類組織所面臨的共同問題。 提瓦納 (Tiwana,2023)從實務觀點出發(fā)，系統(tǒng)的提出了知識管理的四個階段與十個步驟，對於組織如何有效率的進行知識管理，提供確切可行的途徑： 知識管理作為學習型組織的 第六項修練 (一 )學習型組織的新思維：知識管理 ?聖吉在一九九 O年所出版的「第五項修練」中提到：建立學習型組織的五項修練現(xiàn)在正匯聚成一個包括許多重要技能的整體。他們使建立學習型組織成為一項有系統(tǒng)的工作，而非僅是一種偶然，並且在將來還會有其他的創(chuàng)作出來。 ?聖吉在一九九四年出版的「第五項修練實踐篇」中亦以「第六項修練：尚待挖掘的新領域」為標題，提出第六項修練的未來可能性。 ?事實上，學習型組織的發(fā)展，涉及的層面廣泛且複雜，若想純粹經(jīng)由五項修練達到建立學習型組織的目的，顯然仍顯不足。 ?值此新世紀，組織常要面對的是一個前所未有的新環(huán)境與變局，學習型組織的發(fā)展亦需要有新的思維與行動。而這種新的學習型組織發(fā)展策略即是「知識管理」。 (二 )知識管理的策略 ?知識管理成為一種明顯的實務活動，畢竟是新近之事。知識管理並非僅具有一種特定的取向，各組織應依其組織結(jié)構(gòu)與特性採取適當?shù)闹R管理策略 ?知識管理可分為兩種不同的策略，第一種策略係為 分類編碼策略 (codification strategy)，此種策略主要係透過電腦的運用，將知識周密地編碼與儲存在資料庫中，促使組織成員能取得並輕易地使用這些知識 ?知識管理的第二種策略稱為 個人化策略(personalization strategy)，此種策略強調(diào)，知識係與發(fā)展知識的人密切相結(jié)合，同時知識的分享主要係透過直接的人與人接觸。在此種策略之中，電腦的主要用途乃在於協(xié)助人們傳達知識，而非儲存知識 ?上述兩種知識管
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1