【總結(jié)】階段一階段二階段三階段四階段五學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)東方和西方的科學(xué)美美與共麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)本課話題——寬容朗讀——課文中的名段光明從東方來(lái),法則從西方來(lái)。讓我們訓(xùn)練我們的靈魂,忠于客觀真理,并處處留心
2024-11-18 01:52
【總結(jié)】考點(diǎn)闡釋解題策略典型例題單元綜合測(cè)評(píng)單元考點(diǎn)鏈接(教師用書(shū)獨(dú)具)鑒賞文學(xué)作品中的情感作者的思想感情是作者通過(guò)人、事、景等外在的事物表達(dá)出的內(nèi)涵,它是文章的核心。分析作者的思想感情,實(shí)際上就是分析概括作者對(duì)所寫(xiě)的人、事、景、物等表現(xiàn)出的情感傾向,是對(duì)文章的核心內(nèi)容和思
2024-11-19 13:35
【總結(jié)】1、作者介紹2、文體知識(shí)3、課文背景4、課文分析張溥(1601——1640),復(fù)社的創(chuàng)始人和領(lǐng)袖。字天如,太倉(cāng)(江蘇)人。明末有許多文社,復(fù)社大約本于“應(yīng)社”,集合許多小社而成。以復(fù)興古學(xué),務(wù)為有用相號(hào)召,大約成立于熹宗天啟末。張溥幼年刻苦讀書(shū),《明史·文苑傳》
2024-08-10 14:48
【總結(jié)】階段一學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)階段二階段三階段四階段五8雷雨本課話題——尊嚴(yán)朗讀——課文中的名段周樸園那么,我們就這樣解決了。我叫他下來(lái),你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。魯侍萍好,我希望這一生不至于再見(jiàn)你。
2024-11-17 20:21
【總結(jié)】《五人墓碑記》今天,我上《五人墓碑記》。從參加工作到現(xiàn)在,這是我第五次上《五人墓碑記》了,但是,今天上,不知為什么,卻有一種不一樣的感覺(jué)。走進(jìn)教室,我告訴學(xué)生,今天我們要上這篇課文,但是在上課之前,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在社會(huì)上最講“義”的是哪一種人?“黑社會(huì)!”學(xué)
2024-12-05 03:25
【總結(jié)】階段一階段二階段三階段四階段五學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)簡(jiǎn)筆與繁筆本課話題——區(qū)別對(duì)待,靈活變通朗讀——課文中的名段看文學(xué)大師們的創(chuàng)作,有時(shí)用簡(jiǎn):惜墨如金,力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁:用墨如潑,汩汩滔滔,
【總結(jié)】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)4張衡傳階段三階段五本課話題——持之以恒朗讀——課文中的名段衡少善屬文,游于三輔,因入京師,觀太學(xué),遂通五經(jīng),貫六藝。雖才高于世,而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜,不好交接俗人。永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就。時(shí)天下
2024-11-19 13:14
【總結(jié)】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)7祝福階段三階段五本課話題——同情心朗讀——課文中的名段她久已不和人們交口,因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?;但自從和柳媽談了天,似乎又即傳揚(yáng)開(kāi)去,許多人都發(fā)生了新趣味,又來(lái)逗她說(shuō)話了。至于題目,那自然是換
2024-11-19 13:15
【總結(jié)】考點(diǎn)闡釋解題策略典型例題單元綜合測(cè)評(píng)單元考點(diǎn)鏈接(教師用書(shū)獨(dú)具)分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路本專題的四篇論述類文章都是論說(shuō)語(yǔ)言問(wèn)題的,同時(shí)也是運(yùn)用語(yǔ)言的典范。觀點(diǎn)明確,論據(jù)典型、充分,思路清晰。閱讀論述類文章的最基本的方法是分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。學(xué)會(huì)
2024-11-19 13:36
【總結(jié)】階段一階段二階段三階段四階段五學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)燭之武退秦師本課話題——智慧的光芒朗讀——課文中的名段若舍鄭以為東道主,行李之往來(lái),共其乏困,君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版
【總結(jié)】單元綜合測(cè)評(píng)(二)號(hào)角,為你長(zhǎng)鳴(時(shí)間:100分鐘,分值:120分)一、基礎(chǔ)鞏固(15分,每小題3分)1.填入下面文段空白處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()創(chuàng)新的行為要在腳踏實(shí)地中穩(wěn)中求進(jìn)。創(chuàng)新的想象可以海闊天空,____①____一旦付諸實(shí)踐,就要腳踏實(shí)地、嚴(yán)肅認(rèn)真,____②____稍有不慎,就可能帶
2024-11-15 00:08
【總結(jié)】單元綜合測(cè)評(píng)單元考點(diǎn)鏈接分析人物形象《最后的常春藤葉》中,外表平凡的貝爾曼沒(méi)有藝術(shù)天賦,好高騖遠(yuǎn),他靠為年輕藝術(shù)家做模特為生,生活拮據(jù),嗜酒如命,脾氣暴躁,但是他充滿愛(ài)心,為了朋友,寧愿奉獻(xiàn)自己的生命,他是一位真正的畫(huà)家,一位英雄。作者通過(guò)對(duì)其言行描寫(xiě),給我們留下深刻的印象。高考對(duì)人物形象的賞析有明確的要求,分析人物形
【總結(jié)】五人墓碑記張溥張溥張溥(1601——1640),復(fù)社的創(chuàng)始人和領(lǐng)袖。字天如,太倉(cāng)(江蘇)人。張溥幼年刻苦讀書(shū),《明史·文苑傳》言之:“所讀書(shū)必手抄,抄已朗誦一過(guò),即焚之,如是者六、七始已?!焙髞?lái)把自己的書(shū)齋命名曰“七錄齋”。和同鄉(xiāng)張采并稱
2025-05-19 19:39
【總結(jié)】單元綜合測(cè)評(píng)單元考點(diǎn)鏈接環(huán)境描寫(xiě)的作用《祝?!分卸啻螌?xiě)到“祝?!?,“祝福”把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來(lái),形成清晰的發(fā)展脈絡(luò),也表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境,包含了作者反諷的深意,起到了較好的表達(dá)效果。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的作用可以概括為:營(yíng)造氛圍,為后文蓄勢(shì);渲染氣
【總結(jié)】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)2聽(tīng)聽(tīng)那冷雨階段三階段五本課話題——鄉(xiāng)愁朗讀——課文中的名段驚蟄一過(guò),春寒加劇。先是料料峭峭,繼而雨季開(kāi)始,時(shí)而淋淋漓漓,時(shí)而淅淅瀝瀝,天潮潮地濕濕,即連在夢(mèng)里,也似乎把傘撐著。而就憑一把傘,躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨,也