(ct)當代校長素質與領導藝術(編輯修改稿)
2025-03-13 12:08 本頁面
【文章內容簡介】 模式。 （一）更新教育觀念 教育學就是未來學；教育是為未知的世界培養(yǎng)未知的人才。 教育是引導不是左右 ,是影響不是支配；是開發(fā)不是控制。 教育是用知識刷新知識，技能提升技能，情感激勵情感。 教育是用思維碰撞思維，心智啟迪心智，靈魂喚醒靈魂。 教育的策略是尊重人格，彰顯個性，承認差別，強調內化。 斯普朗格： 教育絕非單純文化傳遞，還有人格心靈的喚醒。 （二）突出辦學特色 特色學校： 在先進的教育思想指導下，從本校實際出發(fā)，經過長期實踐，形成了獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質的辦學風格的學校。 辦學理念有鮮明的時代特點 社會聲譽有良好的品牌效應 人才培養(yǎng)有先進的育人模式 校風建設有深厚的文化底蘊 學校管理有 獨特的治校風格 （三）開發(fā)創(chuàng)新思維 哈佛理念： 成功的關鍵并不是經驗和能力，而是思維方式。 思維是 智慧的源泉、情感的搖籃、創(chuàng)造的火花。 優(yōu)化思維： 經驗不能復制，特色不能模仿，方法不能盜版。 崇尚獨立思考，力戒盲目服從、開發(fā)創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新思維是一種獨特、新穎的、有價值的思維； 是理性、邏輯的；有時又是非理性、非邏輯的。科學決策： 既要依靠邏輯推導又要重視直覺審視靈感頓悟。 理性思維占領常規(guī)陣地，直覺審視開辟新興領地 穩(wěn)妥決策 = 51% 以上的邏輯控股 + 49% 以下的直覺補充 二、提高文化品位 （一）有品位才有魅力 研究證明： 領導的水平靠能力，魄力靠膽量，魅力靠文化。廣義 內涵： 文化是人的社會化所必需的時代的精神軟件。 基本特征： 區(qū)域性、民族性、傳統(tǒng)性、穩(wěn)固性、發(fā)展性。文化管理 ： 繼經驗管理、科學管理之后發(fā)展到的第三階段； 是管理的柔性權力、無形命令和多維度的指揮。 強調制度約束與情感溝通的情理并舉， 保持科學管理與人格魅力的雙向同步。 （二）弘揚 中華傳統(tǒng)文化 司 馬 遷： 究天人之際，通古今之變，成一家之言。天人合一： 重人事輕天道；適應自然適應社會和諧相處。變通思維： 易傳：窮則變，變則通，通則久。剛柔相濟： 剛健有為、自強不息，外圓內方、外柔內剛。 中庸之道： 中者，天下之正道，庸者，天下之定理。 通會之術： 薈萃中外、涵浸古今，統(tǒng)攬文理、海納百川。繼承嬗變： 哲學思想文學藝術既繼承傳統(tǒng)又能獨領風騷。 注重 形象 氣質： 嚴肅而不拘謹，灑脫而不隨便； 親切而不造作，風趣而不庸俗。 待人處事文雅，言行舉止大方； 衣著樸實得體，愛好健康時尚。 堅持 長期積淀： 涉獵知識積累經驗，豐富閱歷提升品位； 陶冶情操啟迪心智，磨礪意志錘煉思想。 （三）提高文化品位三、堅持持久發(fā)展 （一）馬克思關于人的發(fā)展觀 馬克思： 人的發(fā)展的基本原則是全面而自由的發(fā)展。 人的協(xié)調發(fā)展是健康持久發(fā)展的重要前提。 人的自由發(fā)展是個體終身發(fā)展的最高境界。
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