信息技術(shù)支持的(編輯修改稿)
2025-03-09 14:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 案。構(gòu)建信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展模式傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)實驗是 “師傅帶徒弟 ”的手工模式，囿于個別學(xué)校和少數(shù)教師，這種基于少數(shù)人摸索的封閉模式不符合現(xiàn)代教育開放、合作、交互的特點，缺乏大范圍的交流切磋，缺乏專業(yè)引領(lǐng)和信息支持，很難真正實現(xiàn)由點向面的大規(guī)模推進構(gòu)建基于城域網(wǎng)的現(xiàn)代遠程教育與校本培訓(xùn)相結(jié)合的新型模式 ﹕通過提供高質(zhì)量的課程、大量的數(shù)字化教學(xué)案例和豐富的學(xué)習(xí)資源，促進優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的高速流動和充分共享，突破時間與空間的束縛，實現(xiàn)教師的全員培訓(xùn)。建立教師校際間交流和發(fā)布信息的平臺，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師的 “面對面 ”的交互我國城鄉(xiāng)中小學(xué)信息環(huán)境建設(shè)模式與三種教學(xué)模式實驗?zāi)繕?biāo)圍繞推進上海二期課改的總體目標(biāo)，通過構(gòu)建信息技術(shù)支持的校本培訓(xùn)和行動研究模式，在實驗學(xué)校率先實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，切實在原有基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量和效益。實驗的范圍以 10所實驗學(xué)校為先導(dǎo)， 45所培訓(xùn)學(xué)校同步啟動，梯次推進，進而幅射到 132所學(xué)校。實驗課題（可選）1,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作實驗研究實驗步驟第一步：開展學(xué)校診斷，找到學(xué)校教學(xué)中亟需解決的實踐問題和學(xué)校發(fā)展的特色和優(yōu)勢，確定學(xué)校優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域或議程第二步：制定學(xué)校優(yōu)先發(fā)展行動計劃，確定實施校本培訓(xùn)和行動研究的專題第三步 ﹕ 根據(jù)專題制定學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計劃，確定校本全員培訓(xùn)的具體內(nèi)容、形式和程序第四步 ﹕ 培訓(xùn)、教研與科研三結(jié)合，以行動研究為抓手，任務(wù)驅(qū)動，從一門學(xué)科、一個年級或一個班級開始，逐步開展由點到面的實驗研究第五步 ﹕ 在現(xiàn)代教育實驗室和新區(qū)教育信息中心支持下，根據(jù)校本培訓(xùn)和行動研究要求，整合已有教育資源，建設(shè)學(xué)校一級的教師學(xué)習(xí)和研究的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心第六步 ﹕ 建立以過程評價為中心的教師專業(yè)發(fā)展評價模式和機制，不斷改進培訓(xùn)的效能浦東新區(qū)信息技術(shù)與課程整合實驗研究的基本框架我們的服務(wù)和信息支持跟蹤 國際課程整合的最新進展 ，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布最新的研究成果，及時傳遞給實驗學(xué)校，使實驗研究有一個基于國際視野的高起點。開發(fā)基于視頻技術(shù)的信息技術(shù)與課程整合的 網(wǎng)絡(luò)課程 ，為開展校本培訓(xùn)提供課程支
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