信息技術支持下的我國農村留守兒童教育研究方案(編輯修改稿)
2025-06-11 02:05 本頁面
【文章內容簡介】 的空間。4．努力探索出一條符合我校實際的留守兒童教育與管理的新路子。重點是信息技術支持下的農村留守兒童教育內容和方法的研究。四、完成課題的可行性分析信息化教育提出系統(tǒng)性的解決方案，既是對農村兒童教育這一特殊需求的應對，更是對ICT變革教育的呼應。二十世紀90年代以來，以多媒體計算機和網(wǎng)絡通訊技術為核心的信息技術，給教育教學的改革發(fā)展點亮了一盞“阿拉丁神燈”。ICT的發(fā)展給教育帶來一場意義深遠的革命。信息化教育的主要特點是在教學過程中廣泛應用以電腦多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息與通訊技術。祝智庭教授（2002）指出，信息化教育作為一個追求信息化教育的過程，其結果是達到一種新穎的教育形態(tài)——信息化教育，以適應正在到來的信息化社會提出的新要求。其特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本教育特征是開放、共享、交互、協(xié)作，這正是農村留守兒童教育路徑中的缺失。作為一個重要的研究領域，關于信息化教育的研究主要面向教育體制內的各級教育，經(jīng)過多年的研究和實踐，國內信息化教育理論與實踐模式的研究已有較多建樹，這為信息化服務農村留守兒童提供了重要的理論支持和實踐參照。同時，隨著農村生活水平的不斷提高，所處的學校在ICT條件方面也隨著國內教育信息化工作的推進達到了教學實施的要求，而他們父母提供的信息通訊技術設備均屬上乘，因此，基于ICT的信息化教育應該成為一種先進的教育應選之策。五、課題研究的方法本課題研究方法主要有調查研究法、行動研究法、實驗研究法、比較分析法、案例研究法、經(jīng)驗總結法、文獻資料法等。1．調查研究法。在實驗開始前實施前期調查，在實驗的過程當中實施過程調查，在結題前進行效果調查，主要采用談話、問卷、實地檢測等形式，了解留守兒童的現(xiàn)狀及需求，調整教育策略，為方案的實施提供依據(jù)，以便進行動態(tài)調整。2．行動研究法。通過對留守兒童的現(xiàn)狀分析，制定具體計劃開展實踐研究。3．案例研究法。通過對留守兒童成長記錄、收集典型案例，并對典型案例進行剖析，有針對性地開展專題實驗與研究，不斷總結經(jīng)驗教訓，改進利用信息化技術促進留守兒童教育的方法。4．經(jīng)驗總結法。定期組織專題交流、研討活動，組織教師積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。六、課題研究的措施1．組織課題組成員學習相關教育理論，用科學的理論和經(jīng)驗指導我們的課題研究。制定課題研究實施方案，擬訂研究日程，建立科研筆記，設立課題檔案。2．建立課題研究制度。堅持每周落實一個環(huán)節(jié)的工作，每月開展集體課題研究一次
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