20xx人教版語文必修三第6課琵琶行并序(編輯修改稿)
2024-12-22 21:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傷人，傷己，兩重感傷交織一起，既有對琵琶女無限的同情，又有對自身遭遇的不盡感嘆與自傷。 詩人把對琵琶女的深摯同情、對自己被貶的滿腔幽怨以及對冷酷現(xiàn)實的強烈不滿完全融合在一起了 。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 教師指導(dǎo) 本是京城女 去年辭帝京 名滿京都的藝人 才華橫溢的詩人 年長色衰嫁商人 直言進(jìn)諫遭貶謫 京倡 —商婦 —怨 京官 —謫官 —恨 出自 京城 才華 出眾 落泊 失意 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 ” 詩人和琵琶女雖然經(jīng)歷、地位不同，但都有著共同的不幸遭遇和艱難處境，生活都同樣地飄零、凄涼、失意。 這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒， 即同命相憐， 蘊含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲， 所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情。 (2)典型感情： 1. 一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，但 白居易能沖破封建的等級觀念， 在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的， 可見其對歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。 再讀課文，歸納主題 才、不容賢能的黑暗。 深入探究： 音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合 ? 三個回合： 江頭送客聞琵琶 江上聆聽琵琶曲 重聞琵琶青衫濕 第四課時 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 忽聞水上琵琶聲，主人 忘歸客不發(fā) 。 環(huán)境描寫： 渲染 悲涼 氣氛，奠定全詩基調(diào)。 （互 文） 第一次演奏： 朗 讀 “慘”！ （離愁、淪落） 側(cè)面烘托 ： 音樂的美 琵琶女 ：寂寞 詩人、客人 ：離愁（慘將別） 第三次演奏： 感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕 。 滿座皆泣 側(cè)面烘托音樂的感人 重點賞析第二段： 學(xué)生先聽一首音樂，再嘗試用語言描述自己所聽音樂的感受。 詩歌第二節(jié) 描寫樂聲應(yīng)用了什么修辭手法？相對應(yīng)地寫出了樂聲的什么特征？其藝術(shù)效果是什么？ 尋聲暗問彈者誰？ 琵琶聲停欲語遲。 移船相近邀相見， 添酒回?zé)糁亻_宴。 千呼萬喚始出來， 猶抱琵琶半遮面。 琵琶女出場 急切 欣喜 矛盾 含羞 第二次演奏： 朗讀第二段 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為 《 霓裳 》 后 《 六幺 》 。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 此文中，白居易對音樂的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？ 琵琶女演奏 詩 句 音樂特點 大弦嘈嘈 如急雨 小弦切切 如私語 大珠小珠落玉盤 間關(guān)鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難 銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴 四弦一聲 如裂帛 粗重繁密 細(xì)膩柔美 婉轉(zhuǎn)流利 低沉抑郁 激越高亢 氣勢雄壯 戛然而止 將 抽 象 的 音 樂 變 為 可 感 的 形 象 圓潤清脆 錯落有致 比 喻 通感 教師引導(dǎo)： 大量應(yīng)用比喻、通感，正面描寫， 化抽象為具象 正面描摹聲音的強弱緩急 大弦 嘈嘈 如急雨 小弦 切切 如私語 間關(guān) 鶯語花底滑 幽咽 泉流冰下難 弦弦 掩抑 聲聲 思 低眉信手 續(xù)續(xù) 彈 嘈嘈切切 錯雜彈 疊 詞 jiān guān yōu y232。 疊韻 雙聲 聯(lián)綿詞 更加形象生動，使詩歌語言有音樂的悅耳動聽，即為韻律美。 巧用疊詞及疊韻詞 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語 間關(guān)鶯語花底滑 凝絕不通聲暫歇 水漿迸 刀槍鳴 四弦一聲如裂帛 余音
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