寧夏中小學(xué)二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程培訓(xùn)會(編輯修改稿)
2025-02-23 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動。 、要求： （ 2）對教師的評價(jià)，要以自評為主，突出對自己教學(xué)過程的反思；堅(jiān)持發(fā)展性原則，不僅注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，關(guān)注個體差異；評價(jià)要成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動；形成寬松、民主、開放的評價(jià)氛圍。 （ 1）依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)，對一期工程未達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行評定，對已達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行復(fù)核。 ： （ 2）各學(xué)校在對一期 “質(zhì)量工程 ”方案達(dá)標(biāo)學(xué)校評定辦法、程序作出必要修改的前提下，進(jìn)行達(dá)標(biāo)學(xué)校的評定工作（如除隨機(jī)聽課方式外，還可以根據(jù)公開課、研究課來評定） （ 1）學(xué)校必須對達(dá)不到 “質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn) ”的課進(jìn)行診斷、研究，確定專人對相關(guān)教師進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，幫助其 “達(dá)標(biāo) ”。 ，幫助有困難教師和薄弱學(xué)校體提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （ 2）教體局將根據(jù)各學(xué)校實(shí)際，建立互幫互學(xué)學(xué)校，幫助薄弱學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量 為了加強(qiáng)學(xué)校教研工作，要在開展課堂教學(xué)研究和課程改革的行動中，逐步形成以校為本的教學(xué)研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織。 （四）建成校本教研制度 ，重在解決課程改革中的教學(xué)實(shí)踐問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在行動研究中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 ，是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。校長要確立科研興校的辦學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教研經(jīng)費(fèi)的投入，要為教學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件，要給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難。 ，做到普及與提高相結(jié)合，反對形式主義，避免一般化、低水平，避免不切實(shí)際的盲目拔高，避免追求所謂的 “科學(xué)性”和 “理論性 ”。學(xué)校要重視發(fā)揮教研組、年級組、備課組的作用，有效開展教師間的交流與合作研究。教師要積極參與教研活動，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、分享經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)研究水平。 、教師隊(duì)伍進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，制定出教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)計(jì)劃、教學(xué)專題研究計(jì)劃和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃。 （ 1）建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。檔案應(yīng)主要由教師提供，要求能夠反映教師自己專業(yè)成長過程和結(jié)果，包括能體現(xiàn)自己課堂教學(xué)水平的教學(xué)錄像光盤或課堂教學(xué)錄音、教學(xué)設(shè)計(jì)、自我評價(jià)以及研究成果（案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文）等的教師專業(yè)發(fā)展紀(jì)錄。 。 （ 2）學(xué)校教學(xué)研究發(fā)展檔案，主要收集能反映學(xué)校教學(xué)研究、教學(xué)水平發(fā)展的成果，如優(yōu)秀教師錄像、研究成果、教師發(fā)展成功個案等。 ，直接服務(wù)于教師的發(fā)展；要為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件；要建立教研激勵機(jī)制，定期獎勵教學(xué)研究成果。 ，并指導(dǎo)、督促和參與學(xué)校的校本教學(xué)研究
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