寧夏中小學二期課堂教學質(zhì)量工程培訓會(編輯修改稿)
2025-02-23 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動。 、要求： （ 2）對教師的評價，要以自評為主，突出對自己教學過程的反思；堅持發(fā)展性原則，不僅注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，關(guān)注個體差異；評價要成為學校領(lǐng)導、教師、學生和家長共同參與的交互活動；形成寬松、民主、開放的評價氛圍。 （ 1）依據(jù)新標準，對一期工程未達標的教師進行評定，對已達標的教師進行復核。 ： （ 2）各學校在對一期 “質(zhì)量工程 ”方案達標學校評定辦法、程序作出必要修改的前提下，進行達標學校的評定工作（如除隨機聽課方式外，還可以根據(jù)公開課、研究課來評定） （ 1）學校必須對達不到 “質(zhì)量基本標準 ”的課進行診斷、研究，確定專人對相關(guān)教師進行重點幫扶，幫助其 “達標 ”。 ，幫助有困難教師和薄弱學校體提高課堂教學質(zhì)量。 （ 2）教體局將根據(jù)各學校實際，建立互幫互學學校，幫助薄弱學校提高課堂教學質(zhì)量 為了加強學校教研工作，要在開展課堂教學研究和課程改革的行動中，逐步形成以校為本的教學研究制度，使學校成為學習化組織。 （四）建成校本教研制度 ，重在解決課程改革中的教學實踐問題，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，在行動研究中促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生發(fā)展，提高學校教學質(zhì)量。 ，是學校教學研究的身體力行者。校長要確立科研興校的辦學理念，將主要精力用于教學研究和教學管理，確保教研經(jīng)費的投入，要為教學研究創(chuàng)造良好的條件，要給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教學研究和教學改革排憂解難。 ，做到普及與提高相結(jié)合，反對形式主義，避免一般化、低水平，避免不切實際的盲目拔高，避免追求所謂的 “科學性”和 “理論性 ”。學校要重視發(fā)揮教研組、年級組、備課組的作用，有效開展教師間的交流與合作研究。教師要積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、分享經(jīng)驗，提高教學研究水平。 、教師隊伍進行全面分析的基礎(chǔ)上，制定出教師課堂教學達標計劃、教學專題研究計劃和教師專業(yè)發(fā)展培訓計劃。 （ 1）建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。檔案應(yīng)主要由教師提供，要求能夠反映教師自己專業(yè)成長過程和結(jié)果，包括能體現(xiàn)自己課堂教學水平的教學錄像光盤或課堂教學錄音、教學設(shè)計、自我評價以及研究成果（案例、經(jīng)驗總結(jié)、論文）等的教師專業(yè)發(fā)展紀錄。 。 （ 2）學校教學研究發(fā)展檔案，主要收集能反映學校教學研究、教學水平發(fā)展的成果，如優(yōu)秀教師錄像、研究成果、教師發(fā)展成功個案等。 ，直接服務(wù)于教師的發(fā)展；要為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件；要建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果。 ，并指導、督促和參與學校的校本教學研究
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1