【文章內容簡介】 臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。默讀第一段，思考：你還知道什么? 指導朗讀。 正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤! 體會肖邦當時的悲憤之情。 朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。 范讀、指名讀、齊讀。四、指導書寫(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)自由讀課文 霧靄：霧氣。 疾馳：馬車奔馳。 催人奮起：叫人趕快行動‘ 吶喊：大聲喊叫助威。 亡國：國家滅亡。 消逝：消失。 肺結核?。簼M心傳染病，通稱肺病。 (1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘(2)指讀有關語句。①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。②幫助理解：瓜分、深淵。 （結合列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)學生朗讀作 業(yè)設 計硬筆習字冊第三課大練第四課基礎練習板 書設 計把我的心臟帶回祖國不得不離開 肖邦波蘭教 學反 思本課學習單設計接上張學習單設計三、寫出下列詞語的近義詞：欺凌( ) 悲憤( ) 疾馳( ) 鄭重( ) 勉勵( ) 憂慮( ) 四、你能回答下面的問題嗎？A．課題中“我”指誰？為什么“要把心臟帶回祖國”？B．肖邦為什么要離開自己的祖國？在離開時收到了什么樣特殊的禮物？這個禮物代表什么？五、填空《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了 ，表達 肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“”，作品有 。中外愛國音樂家有： 。2017年 8 月 31 日教材 第 一 章 第 3 節(jié)/課 第2課時（總 2 課時）總第8課時課題課型新授課標要求正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學重、難點送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。教學準備課件 教 學 過 程教師活動學生活動備注一、復習導入 讀了課文第一段，你知道了什么?指名讀第一段。 過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。二、繼續(xù)精讀訓練 學習第二段。 (1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。 (2)交流：(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。 (4)交流并指導朗讀。①埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。 指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。②埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切!③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。 a、出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。學習第三段。 (1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀) 語的意思：悲痛憤怒到了極點。 (2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國) (5)默讀第4自然段，思考寫了什么。(7)思考：他為什么要這么做? 交流，出示： 肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 (8)引讀：所以，“他……時間……可是他……” 看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 (9)小結：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作)三、試背第二段，想想如何記憶。讀第一段①詠唱送別曲②老師的叮囑③贈送銀杯想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。想象埃斯內爾此時的激動神情。自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦? b、朗讀體會埃斯內爾的深情。 此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關語句。(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。(6)交流。 理解“徹夜”。(通宵，整夜) 比較句子：他勉勵自己要工作、工作、再工作。 他勉勵自己要工作，工作，再工作。 朗讀體會肖邦忘我工作的精神。 自由讀、指名讀。作 業(yè)設 計板 書設 計教 學反 思本課學習單設計一、寫出與下列古漢語意思相同或相近的現代漢語?！o（ ） 元（ ） 但（ ） 九州（ ）　乃（ ） 翁（ ） 同（ ）二、組詞 涕（ ）漫（ ）襄（ ）洛（ ） 遞（ ）慢（ ）嚷（ ）絡（ ） 三、填空?！?.《聞官軍收河南河北》的作者是 代詩人 ，這首詩是他“”。他被后人稱為 。全詩體現了一個“”字，從“”、“”、“”、“”等詞句可以體會到詩人因 而欣喜。2017年 8 月 31 日教材 第 一 章 第4 節(jié)/課 第1課時（總 2 課時）總第9課時課題4.《古詩兩首》課型新授課標要求吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。學習目標體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教學重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。教學難點：結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。教學準備課件 教 學 過 程教師活動學生活動備注一、揭題。我們再來學習另一位愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。板書課題：聞官軍收河南河北唐 杜甫解題 ：聞：聽二、學生介紹課前收集的資料。指名匯報，集體評議教師出示相關課件。三、自由讀課文，讀準字音。自由讀，借助字典、結合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。匯報交流。（1）“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”初：剛 聞：聽（2）“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！眳s看：回過頭來看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。（3）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。青春：春光，春天的景物。（4）“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！奔矗壕团湟?，練習有感情地朗讀。四、檢查自學情況。用生字卡片檢查生字讀音。指名讀詩，正音。236。五、再讀詩，理解詩意。引導學生體會詩人表達的情感。（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？（2）你是從哪些地方看出來的呢？引導學生從詩中想開去。（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容說說你的體會。六、欣賞杜甫的其他詩。出示《春夜喜雨》讓學生齊讀。出示《春望》，指名朗讀。七、小結、布置作業(yè)。悲之切是因為國家未統(tǒng)一，失地未收復；喜欲狂是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請同學們課外收集來讀一讀，你一定會有更多的收獲！對了解信息較多的學生可追問信息的來源并及時表揚鼓勵。劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳?；剡^頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。學生口述句意，教師出示課件作點評和補充。作 業(yè)設 計板 書設 計教 學反 思本課學習單設計　1.《聞官軍收河南河北》的作者是 代詩人 ，這首詩是他“”。他被后人稱為 。全詩體現了一個“”字，從“”、“”、“”、“”等詞句可以體會到詩人因 而欣喜。2.《示兒》的作者是 代詩人 ，號稱 ，他的詩通俗易懂。詩中“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！币痪渲小霸钡囊馑际? ，“但”的意思是 ，表達了作者 。　 聯系這兩首詩的意思想一想，陸游為 而“悲”，而杜甫則為 而“喜”，陸游的“悲之切”，杜甫的“喜欲狂”是因為他們 。3. 既然陸游知道人死后萬事皆空，為什么還要叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？年 月 日教材 第 一 章 第 8 節(jié)/課 第2課時（總 2 課時）課題4.《古詩兩首》課型新授課標要求吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。學習目標體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教學重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。教學難點：結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。教學準備課件 教 學 過 程教師活動學生活動備注一、導入課題： 引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩《靜夜思》。 過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題） 引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。 （以舊引新自然，自主確定目標民主。） 二、提示詩題，介紹背景。 讀題質疑。示：告知，告訴。 引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？ 結合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。 三、初讀全詩，整體感知。試讀，要求正確流利。讓學生結合注釋，說這首詩主要寫了什么內容？四、細讀體會，理解內容。五、想象畫面，吟誦玩味引導學生在理解詩意的基礎上，充