【文章內容簡介】 予幫助、指導。第三課時一、激情導入二、總結各組活動情況，提出展示要求三、多種形式展示學習、活動成果成果展示應形式多樣，一般有調查報告，情境劇表演，圖片、幻燈片展示，制作小報，實物演示，交流互動式等。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。要求應適中，且學生易理解，方便操作，目標達成應較為順利，應較好地激發(fā)學生參與語文綜合性學習的興趣和積極性，為今后學習做好心理鋪墊。四、教師小結當然，這只是一般的操作范式，針對不同的教學內容，以及本地區(qū)、本校實際，教師也可作適當的調整。值得注意的是，在“綜合性學習”的全過程中，教師要特別關注學生對學習活動的參與面及參與程度、態(tài)度。學生有強烈的參與意識和合作意識，每個學生都主動、積極地投入其中，就為提高綜合性學習效率提供了有力的保證，確保了有效性。總之，教師要為學生做好下面一些必要準備：首先提供給學生可以選擇的學習途徑范例（如可以在書本、報刊等文本資料中學，可以在網絡、電視等媒體中學，還可以從與別人交談中學等）；其次提供給學生可以選擇的學習方式范例（如怎么做調查、怎么整理資料、怎么去圖書館或上網查找需要的內容、怎么和同學們一起研究）；接著讓學生根據需要和興趣自主選擇學習活動；最后學生展示學習成果，總結學習方法，品嘗學習樂趣，激起新的學習欲望。這一階段的學習活動，不僅要求學生在學習活動前分好學習小組，還要擬訂完整、科學的活動計劃，在計劃中對活動人員進行合理的分工，活動結束后，要求進行總結評價，撰寫調查報告等。研究、分析、展示，使自主、合作、探究性學習真正地落到實處?！翱谡Z交際”教學的大致步驟一、口語訓練，導入新課教師應該給學生一個話題，讓學生思考、表達，或者提供一段音像、錄像或圖畫等讓學生觀看并且表達。在學生表達的基本上，以小結的形式，歸納引入新課。二、閱讀提示，明確要求教師引導學生閱讀書中提示，師生共同歸納要求。三、依據要求，表達交流（體現(xiàn)訓練的層次）1．會說基本句子。①自己練習說。②集體交流，互動評價。2．能按順序說。①自己練習說。②集體交流，互動評價。3．完整具體地說。①自己練習說。②互動交流，評價補充。4．創(chuàng)設場景，模擬生活。教師要根據訓練內容，把生活引進課堂，讓學生在模仿中培養(yǎng)與他人的交際能力。四、課堂總結，拓展延伸“語文園地”教學的大致步驟一、自主嘗試，獨立完成教學中，無論是“我的發(fā)現(xiàn)”還是“日積月累”等內容，教師都要大膽放給學生，鼓勵他們動腦、動口、動手，自主完成。教師重點幫助有困難的學生。二、討論交流，評價訂正學生自主嘗試后，教師要組織學生匯報交流，把自己的學習收獲同大家一起分享，及時修正錯誤答案。三、引導發(fā)現(xiàn)，擴展延伸教師引導學生歸納總結自己發(fā)現(xiàn)的特點或規(guī)律，然后運用這一發(fā)現(xiàn)進行擴展訓練?！傲曌鳌苯虒W的大致步驟 第一課時：習作指導課一、課前準備學生準備：教師提前一周布置給學生本周的習作內容，讓學生做好準備。有提前習作欲望的同學可以選擇自己愿意寫的內容先試寫下來。教師準備：準備好本次習作的下水文，也可提前調查好學生的準備情況及提前寫草稿的數量等。二、談話導入教師根據教學內容選擇適合的導入形式，帶領學生進入情境。三、習作指導此環(huán)節(jié)，教師要根據不同的內容以及學生的年齡特點和實際情況來安排指導的過程。1．匯報交流。簡單介紹一下自己準備的內容，或寫出關鍵詞語等。2．明確要求，確定內容。（1）讀習作要求，明確習作重點。（2）圍繞習作重點，確定所寫內容，與同伴交流。3．學生思考并交流。（可以自己練習說、與同座互相說、也可以小組內說。）4．集體交流。學生可以用一、兩句話或一段話表述自己所寫的重點內容。比如說說用什么樣的題材來進行習作，以及選擇一個合適的題目等等。在此環(huán)節(jié)中，教師可根據學生年齡特點及學段要求進行較細致的指導，也可以出示范文予以引導等。5．結合本次習作要求，動筆書寫自己真實的習作。此環(huán)節(jié)中，教師要保證學生的動筆書寫時間（20——25分鐘），隨時解答學生個體的疑難，幫助有困難的學生。6．交流評價。寫完的同學可以找伙伴自由交流、互相評價。也可以全班交流、評價。四、歸納總結根據學生的實際情況進行總結。在這一環(huán)節(jié)中，已經成稿的，要求認真修改。沒有成稿的，課后完成草稿。第二課時：習作講評課一、導入新課1．總結本次習作情況。教師將本次習作中的優(yōu)點以及存在的問題向學生做一匯報。2．進入情境。在匯報的基礎上，選擇適當的方式，引導學生進入到下一環(huán)節(jié)。二、欣賞、講評（一）出示本次習作的內容與要求。1．指名讀。2．再次明確本次習作的重點。結合本次習作的優(yōu)缺點，師生共同總結出講評要點。（二）優(yōu)秀佳作欣賞1．出示優(yōu)秀的習作題目進行賞析，讓學生說說自己的觀點。2．欣賞優(yōu)秀佳作或優(yōu)秀片段。出示優(yōu)秀習作或片段，依據本次習作的要求和重點，從詞語的運用、語句的通順、表現(xiàn)手法的運用、情感的流露以及重點是否突出，經過是否具體，選材是否新穎等各方面進行點評。有什么建議也可以談。（三）問題習作評析 1．出示不成功習作。教師利用實物顯示器展示作文，沒有實物投影的學校，可讀給同學聽，其他同學要邊聽邊做好記錄，然后進行評改。2．師生、生生多邊互動，修改問題習作。（四）互動交流評改1．學生在小組內自主展示自己的習作。2．其他同學認真傾聽，并動筆記錄自己認為寫的精彩之處或者不足的地方，做到在互評互議的過程中有理有據。（五）指導學生運用修改符號，自主修改自己的習作（六）再次展示自己的習作在此環(huán)節(jié)中，教師可通過設立獎項活動，鼓勵學生改出好文章。三、歸納總結，布置準備下一次習作內容?！白R字”教學的大致步驟第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課教師根據課文內容，選擇適當的方式來激發(fā)學生的興趣，將學生帶入情境，自然引出課題。二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以請教同學、老師等，爭取把課文的字音讀準，把句子讀順。三、多種形式，自主識字1．小組交流。（或自學生字詞）在這一環(huán)節(jié)中，有預習習慣的班級，可以直接在小組內或同座倆互相檢查預習情況。沒有預習習慣的班級，可讓學生自學生字詞。如：讀課文，圈畫生字詞、反復認讀等。2．全班交流。（或多種形式認讀）此環(huán)節(jié)中，預習充分的班級，教師在掌握預習情況后，可抓重點強化。即抓住學生沒學會的生字反復認讀，說說好的記字方法，組組詞，造造句，以及聯(lián)系生活實際識字等。預習不充分或沒有預習的班級，可按以下程序操作：①出示帶音節(jié)的詞語多種形式認讀。②出示去掉音節(jié)的詞語多種形式認讀。③出示單獨的生字，多種形式認讀。④交流與生字相關的內容。如：提醒同學注意的地方，交流好的記字方法，組詞，造句等。四、朗讀課文，感悟內容這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文，教師要多種形式引導學生讀文，并結合理解，相機抓好朗讀指導。爭取把文章讀得正確、流利、有感情。1．指讀課文，糾正字音。2．自讀思考，了解大意。3．細讀理解，感悟內容。（具體做法可參考閱讀教學步驟）4．重點品讀，體會感情。教師要