中層管理人員領導力培養(yǎng)培訓資料1(編輯修改稿)
2025-02-12 20:57 本頁面
【文章內容簡介】 活在雞群里的鷹，他對養(yǎng)雞人說他可以讓鷹重新飛上天空，養(yǎng)雞人不以為然。 第一次，放鷹人把鷹抓到圍墻上，對它說：“飛吧，你是屬于藍天的，你可以飛翔 ?? ”鷹看了看圍墻里的雞群和雞食，跳回了它已經生活慣的雞窩里。放鷹人并不氣餒，這一次，他把鷹抓到屋頂上，指著天空對它說：“你看那片藍天，那才是屬于你的天地，飛翔吧 ?? ”鷹看了看藍天，眼中流露出一種恐懼，它終于還是回到了雞窩。 第三次，鷹被帶到了高山的懸崖邊。放鷹人把鷹高高地舉起，將它對著那輪冉冉升起的紅日，對著它說：“飛翔吧，鷹，你不應該生活在雞窩里，你應該翱翔在藍天下 ?? ”鷹害怕地看了看懸崖，又向往地往著藍天。一陣憂郁之后，它終于一聲清嘯，撲打著自己的翅膀，飛向了天空 ?? 雞又重新變成了鷹。 問題一：鷹為什么會變成雞？ 問題二：放鷹人身上具有優(yōu)秀管理者的哪些特性？ 一則故事：《放鷹人與養(yǎng)雞人》 分析問題一：鷹為什么會變成雞？ ： 1. 外因：鷹無法擺脫當時的情景與環(huán)境對它的影響。 一個優(yōu)秀的、出類拔萃的人就在于他能夠擺脫消極因素的影響。 環(huán)境因素。鷹落到了雞窩里變成了雞，從一個側面告訴我們，每個人出生后所處的經濟環(huán)境是有差異的，而被抓進雞窩時尚弱小的鷹并無改變此客觀出身的能力。 社會因素。它包括兩個方面， 一是重要他人，也就是對個人發(fā)展產生重大影響的人（比如父母、老師、管理者）， 此案例中鷹在變成雞的過程中的重要他人為養(yǎng)雞人。養(yǎng)雞人對鷹的發(fā)展和目標潛能釋放具有引導作用，是把它引向藍天，還是把它引向黃土地。 二是同伴群體，對人產生同化作用 。此案例中鷹的同伴群體為雞，當鷹仰望藍天時，總是遭到同伴的呵斥與嘲笑，只好保持與雞群的行為一致性。 企業(yè)文化的作用就在于弱化、減少消極同化，增加積極同化。 2. 內因：鷹本身缺乏清晰的自我概念，對于自己是誰，要往哪兒去沒有清醒的認識，最終將自己混同為身邊的雞。 1. 長了一雙鷹一般敏銳的識才慧眼，如蕭何月下追韓信，華羅庚發(fā)現(xiàn)陳景潤。 2. 具有愛才、惜才的情懷。放鷹人發(fā)現(xiàn)鷹以后，主動去幫助它，而不是視而不見。 3. 具有育才的耐心。從圍墻、屋頂?shù)礁呱剑批椚说哪托暮脱驖u進的方法是顯而易見的。他給鷹設定的目標與挑戰(zhàn)從易到難，逐步建立和提升了鷹的自信心。一個人才如果從一開始就接受了不可能完成的任務，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理便容易滋生。 反之，養(yǎng)雞人就是“差不多先生”，對“鷹”和“雞”無差別對待。這樣的管理者便往往把“良駒”放到戈壁上和田野中，卻不知“良駒耕地不如?！?。 分析問題二： 放鷹人身上具有優(yōu)秀管理者的哪些特性？ 職業(yè)心態(tài)培養(yǎng) 第三部分 目錄 自我認知 心態(tài)與命運 關愛之心
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