對初中信息技術教師專業(yè)化發(fā)展的實用建議(編輯修改稿)
2025-02-09 03:50 本頁面
【文章內容簡介】 合國教科文組織就指出：從教師在教育體系中的作用來看，教師與研究人員的職責趨向一致。教育是培養(yǎng)人的活動，現(xiàn)代社會情勢迫切需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，因此教師必須從 知識的傳授者 、 道德示范者 的傳統(tǒng)角色中掙脫出來，賦予 教師角色 以新的內涵，向 研究型教師發(fā)展 。? 教育與現(xiàn)場情境不可分離： 20世紀 80年代，匯聚著 反思型教師 、 教師成為研究者 的運動在歐美廣泛興起。這個觀念來自 專業(yè)人員 即 研究者 的啟示。其基本假設是： 教師有能力針對自己的教育行動加以反思、研究、改進，教師有能力根據(jù)自已的實際情境加以批判改進，提出最貼切的改進建議。 由教師來改進自己的專業(yè)實際和教學情況乃是最直接、最適切的方式。? （案例：張嬌蓮、張浩老師的優(yōu)質課研究）返回??????? 什么是信息素養(yǎng)？? （國外的界定）所謂信息素養(yǎng)，是個體能夠 “認識何時需要信息，能夠檢索、評估和有效利用信息 ”的綜合能力。? “從根本上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些學會了如何學習的人，他們知道知識是如何組織的，知道如何去尋找信息，知道如何利用信息，所以他們知道怎樣學習。他們是能夠進行終生學習的人，因為他們總是為新的需要尋找著新的信息（和希望）。 ” —— American Library Association.? 為什么要提信息素養(yǎng)？（現(xiàn)狀）? 從宏觀上說，是社會實踐的需要；? 從中觀上說，是教育實踐的需要；? 從微觀上說，是信息技術教育實踐的需要；? 把握 “信息素養(yǎng) ”需要辨析有關概念：? 信息素養(yǎng)與計算機素養(yǎng)? 信息素養(yǎng)與技術素養(yǎng)? 信息素養(yǎng)與科學素養(yǎng)? 信息素養(yǎng)與信息能力? 信息素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)? 信息技術教師應具備怎樣的信息素養(yǎng)（ PPT）? 信息處理能力（收集、加工、存儲、發(fā)布和評價） （ 搜狗拼音輸入法 ） （ 信息搜索的發(fā)展 ）? 信息交流能力（學生 —— 信息技術工具 —— 教師）? 問題解決能力（運用信息解決實際問題）? 信息判斷能力（信息污染、濫用、安全）? 適應性自我學習、終身學習能力? 如何發(fā)展信息技術教師的信息素養(yǎng)? 有效途徑 —— 終生學習? 堅持教學反思（教研圖）? 堅持校本培訓（培訓圖）? 信息技術應用基礎? 信息獲取、加工與表達? 信息安全? 計算機網(wǎng)絡與多媒體應用? 網(wǎng)絡技術基礎? 因特網(wǎng)應用基礎 （ 郵件 ）? 網(wǎng)站設計與評價? 多媒體技術基礎 （ 多點觸控技術視頻 ）（ 觸控和成象技術 ）? 多媒體信息采集與加工? 多媒體信息表達與交流? 虛擬現(xiàn)實技術 （ 交互 ）? 問題求解與數(shù)據(jù)庫管理技術? 計算機編程與問題求解? 用計算機解決問題? 高級程序設計語言? 數(shù)據(jù)管理與數(shù)據(jù)庫? 數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)? 數(shù)據(jù)挖掘（發(fā)現(xiàn)有價值的信息）? 人工智能技術基礎了解（計算機文化）? 人工智能基本概念? 知識表示與機器學習? 推理
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