【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理輔導(dǎo) 早 ——行動(dòng)早、計(jì)劃早 尖子生的培養(yǎng)周期長(zhǎng)、收效慢的特點(diǎn)決定了尖子生的培養(yǎng)必須注意一個(gè) “早 ”字。 我們學(xué)校 從 高一新生開(kāi)始 ， 學(xué)校 就要把培養(yǎng)尖子生的工作擺到重要的議事日程上來(lái)。開(kāi)學(xué)前借助學(xué)生檔案，提前熟悉學(xué)生的情況，尤其是尖子生的情況，做到人未到，情先開(kāi)學(xué)之后，便要通過(guò)問(wèn)原班主任、任課老師，課堂提問(wèn)，測(cè)驗(yàn)，談心，旁窺等手段去進(jìn)印證已知的考試成績(jī)、操行評(píng)價(jià)是否屬實(shí)，檢測(cè)原尖子生的綜合素質(zhì) ‘另外，還須把眼大些，圈出有培養(yǎng)潛力的準(zhǔn)尖子生。這樣，通過(guò)幾層查找認(rèn)證，便能發(fā)現(xiàn)尖子生和準(zhǔn)尖。 ——此謂之行動(dòng)早。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。任何企圖短時(shí)間內(nèi)快速高效地培養(yǎng)尖子生的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，撥苗助長(zhǎng)的做法是反科學(xué)的。要培養(yǎng)尖子生，就得加強(qiáng)計(jì)劃性，才能做到事半功倍。 俗話說(shuō)： 長(zhǎng) 計(jì)劃，短安排。我們學(xué)校 從高一新生開(kāi)始 ，就要定下個(gè)大體的年度目標(biāo)、明確的學(xué)期目標(biāo)和半學(xué)目標(biāo)，并為之制訂相應(yīng)的月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃。在完成目標(biāo)時(shí)要充分注意其特點(diǎn)：由打好基礎(chǔ)知識(shí)到提高運(yùn)用能力、由好班風(fēng)到搞好學(xué)風(fēng)、由改正學(xué)習(xí)習(xí)慣到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速提高，不可操之急。 ——此謂之計(jì)劃早。 寬 ——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷 ①創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境 眾所周知，小到一個(gè)集體，大到一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出出類拔革的人才的。只有在相對(duì)自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒(méi)有受到禁錮的思想才的。只有在相對(duì)自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒(méi)有受到禁煙的思想才可能解放，思維才能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地發(fā)展特長(zhǎng)，追求個(gè)性。相反的，專制的國(guó)家扼殺人才，專制的集體埋沒(méi)人才。我們 學(xué)校 要著力為尖子生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，開(kāi)綠燈 （如住宿教室及費(fèi)用的減免） 。 ②擁有一個(gè)寬廣的胸懷 我們學(xué)校及 班主任在遇到優(yōu)生中所謂不聽(tīng)話的學(xué)生或者是與自己的個(gè)性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。這時(shí)，我們的班主任就需要以寬廣的胸懷去對(duì)待他們。，創(chuàng)造出一個(gè)友好和諧的人際環(huán)境的。 （這方面我們校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)尖子班的班主任要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的帥選） 3．和 ——和睦的師師、師生、生生關(guān)系 俗話說(shuō)：天時(shí)地利人和。三者之中以人和為最貴。創(chuàng)造和睦的人際關(guān)系，減少內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)凝聚力，這是我們 學(xué)校一貫以來(lái) 處理最好的一件大事。 4..補(bǔ) 補(bǔ)人數(shù) .補(bǔ)不足 因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的不確定因素是很多的，如題型、情緒、天氣、疾病等。因而培養(yǎng)尖子生，最忌諱把 “ 寶 ” 押在幾個(gè)人身上。即使是超出其他尖子生一大截的學(xué)生，也不能夠保證他在高考中穩(wěn)拿第一。現(xiàn)實(shí)中這種事例太多了。如果學(xué)校只是著力培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)尖子生，肯定會(huì)冷落中等生和后進(jìn)生，打擊準(zhǔn)尖子生。這種 “ 幾枝競(jìng)秀一樹(shù)殘 ” 的做法是非常不明智的。 我們學(xué)校正確的做法是，幾個(gè)尖子班的學(xué)生進(jìn)行滾動(dòng)帥選辦法，不斷地把準(zhǔn)尖子生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變幾個(gè)尖子生為一個(gè)尖子群 ，造成 “ 百花怒放滿庭芳 ” 的局面。 揚(yáng) ——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性 在前期的補(bǔ)短取得成效后，后期的揚(yáng)長(zhǎng)決定了尖子生 “尖 ”的程度，顯得非常重要。我在這里所講的 “揚(yáng)長(zhǎng) ”，主要指的是 發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性 。 所謂尖子生，當(dāng)然是有其特長(zhǎng)所在了，在學(xué)習(xí)上則主要表現(xiàn)為某一單科拔尖或者是各科成績(jī)突出。 補(bǔ)短是為了揚(yáng)長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)是為了拔尖。 “補(bǔ)短 ”與 “揚(yáng)長(zhǎng) ”的分寸，以是否仍然保持 “長(zhǎng)處仍長(zhǎng) ”的感覺(jué)來(lái)衡量 。如果為了盡快補(bǔ)短而丟了其 “長(zhǎng) ”，這是不明智的做法。要正確地處理好補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)的關(guān)系： 補(bǔ)短不忘 “保長(zhǎng) ”，補(bǔ)后盡力“揚(yáng)長(zhǎng) ”：可弱 “長(zhǎng) ”而補(bǔ)短，但不可為補(bǔ)短而舍 “長(zhǎng) ”。 要想使學(xué)習(xí)不斷揚(yáng)長(zhǎng)， 就要重視個(gè)性上的張揚(yáng) 。有人曾說(shuō)，興趣是最好的老師。而我則說(shuō)，個(gè)性是揚(yáng)長(zhǎng)的動(dòng)力之源。興趣是可以改變的，它的不穩(wěn)定性，會(huì)直接影響好成績(jī)的連續(xù)性，使 “揚(yáng)長(zhǎng) ”失去持久的動(dòng)力。而個(gè)性則是穩(wěn)定的、持久的。我們學(xué)校反復(fù)對(duì)學(xué)生說(shuō)： “一個(gè)快樂(lè)的人生，每天必須擁有三感 ——責(zé)任感、成就感和危機(jī)感。 ”一個(gè)有良好個(gè)性的尖子生，會(huì)本著對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，激發(fā)起 “建功立業(yè) ”的強(qiáng)烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)，在取得好成績(jī)后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難，取得新的進(jìn)步。所以，個(gè)性是揚(yáng)長(zhǎng)的動(dòng)力之源，尖子生要大力地張揚(yáng)個(gè)性 （這方面我們校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)講座等多種方式對(duì)尖子班的勵(lì)志及心理健康等方面的教育） 。 導(dǎo) ——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo) 對(duì)尖子生，我認(rèn)為要做好合理的“導(dǎo) ”，尤其是學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。 ①學(xué)習(xí)指導(dǎo) 尖子生個(gè)人品格和學(xué)習(xí)品格好，對(duì)同步進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容往往掌握得又快又好。學(xué)有余力的尖子生， 有時(shí)會(huì)失去追求的目標(biāo)，驕傲自滿，浪費(fèi)時(shí)間 。我們學(xué)校要求班主任要及時(shí)地引導(dǎo)尖子生不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)用本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)課外知識(shí)。 古語(yǔ)說(shuō)，有容乃大 。一個(gè)尖子生，要有充足的發(fā)展后勁，就要有寬廣的課外知識(shí)。無(wú)論什么考試，其實(shí)都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。只有積得厚，才可能發(fā)得快發(fā)得準(zhǔn)發(fā)得好。這有如建房，占地寬而實(shí)，房子才可能建得高而堅(jiān)。任何一個(gè)求發(fā)展的尖子生，都不應(yīng)該滿足于課本知識(shí)，而應(yīng)積極了解古今中外的文化成果，如文學(xué)名著、科技常識(shí)。課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)之源。書(shū)讀得多，才可能學(xué)得深，學(xué)得精，學(xué)得新，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才可能成為更加優(yōu)秀的尖子生。（這方面我們校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)尖子班的學(xué)生學(xué)習(xí)各方面開(kāi)綠燈） 要使 “消化能力 ”特別強(qiáng)的尖子生得到更多的 “營(yíng)養(yǎng) ”，除了保證正常的 “三餐 ”外，還需要給他們 “開(kāi)小灶 ”，讓他們參加課外帶有競(jìng)賽性質(zhì)的提高班、奧賽班 ，多進(jìn)行高難度的智力訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，提高心理承受能力。在訓(xùn)練中要重視訓(xùn)練思維，如發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等，使思維向高精尖，深廣新上發(fā)展。我們學(xué)校要求班主任要重視考后的收益，提倡尖子生 “考后 100分 ” ，并多指導(dǎo)尖子生逐月訂計(jì)劃、定目標(biāo)，培養(yǎng)超前意識(shí)。 為了提高對(duì)尖子生學(xué)法指導(dǎo)的針對(duì)性，我們學(xué)校要求班主任建立尖子生檔案，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo) 。班主任應(yīng)對(duì)尖子生每科的月測(cè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，了解落后同學(xué)退步的原因，然后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。 ②心理輔導(dǎo) 良好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)自良好的心理素質(zhì) 。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)就不可能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。整天處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中的尖子生，要承受比普通學(xué)生更大的心理壓力。雖然說(shuō)適當(dāng)?shù)膲毫κ且环N動(dòng)力，可壓力一旦超過(guò)了心理承受的極限，就會(huì)成為阻力和破壞力，如洪水猛獸般的緊張、恐懼、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情緒將不斷地扭曲善良的面孔，摧毀潔白的靈魂，破壞純真的品德 。我們學(xué)校要求班主任既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋放壓力，進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。 （這方面我們校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)講座等多種方式定期對(duì)尖子班的心理健康教育） 。 一個(gè)人要做到心理健康， 首先要身體健康。 健身是健心的基礎(chǔ)。每個(gè)人都要根據(jù)自己的體質(zhì)和愛(ài)好選擇一種適合自己的健身方法，持之以恒地鍛煉。動(dòng)以健，靜以養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)和休息都是健身的方法。 我們學(xué)校進(jìn)行晨跑 要求學(xué)生要注意練就健康的體魄，準(zhǔn)備充沛的精力，以應(yīng)付各級(jí)階段緊張的學(xué)習(xí)。 除了健身，更重