對(duì)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的思考(編輯修改稿)
2025-02-06 06:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造 交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛 。 ? 有利于推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期 。 一、備課管理 ? 集體備課流于形式 ? 雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。 ? 雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過(guò)于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。 ? 雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。 如： 一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，其他教師不進(jìn)行討論和研究，坐享其成 ?? ? 盡管 通過(guò) 研討形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。 一、備課管理 如何使備課組活動(dòng)不流于形式？ 過(guò)程：“備課組檔案建設(shè)” ? 教案 ? 學(xué)案 ? 補(bǔ)充材料 ? 作業(yè) ? 檢測(cè)試卷 ? 結(jié)果：“教學(xué)質(zhì)量團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制” 一、備課管理 ? 集體備課與教學(xué)個(gè)性 ? 集體備課中過(guò)分追求統(tǒng)一，拒絕差異，排斥個(gè)性，將具有獨(dú)創(chuàng)性的做法視為違規(guī)而不給予實(shí)現(xiàn)的空間，會(huì)使教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性，缺乏活力，最終與集體備課的初衷背道而馳。 ? 集體備課中，各個(gè)成員都追求自己的教學(xué)個(gè)性，并讓自己的教學(xué)更趨完美，這是教師自身成長(zhǎng)的需要。 ? 集體備課必須把合作建立在獨(dú)立的基礎(chǔ)上，因?yàn)槭オ?dú)立思考的合作是沒(méi)有意義的合作 。 二、上課管理 ? 巡視 ? 聽(tīng)課 二、上課管理 ? 明確聽(tīng)課的目的，確定聽(tīng)課的方式 ? 不同的人聽(tīng)課：校長(zhǎng)聽(tīng)課、主任聽(tīng)課、教研組長(zhǎng)聽(tīng)課、學(xué)科教師聽(tīng)課、專家聽(tīng)課 ? 不同的時(shí)間聽(tīng)課：開(kāi)學(xué)聽(tīng)課、中期聽(tīng)課、考試后聽(tīng)課 ? 聽(tīng)不同的對(duì)象的課 ? 明確反饋的途徑與方法 二、上課管理 推進(jìn)課堂教學(xué)研究 ? 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，擦亮亮點(diǎn) —— 從已有的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn) 成功的做法： 為什么是成功的？ 我的做法和其他人有什么不同？ 什么是我的特色？ 正面強(qiáng)化、總結(jié)提煉、豐富 二、上課管理 ? 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題 —— 從面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中尋找突破點(diǎn) 教師參與研究的主要特點(diǎn) ? 目的：為自己研究，研究自己 解決自己面臨的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng) ? 關(guān)鍵：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聚焦問(wèn)題 ? 方法：在行動(dòng)中研究，在研究中學(xué)習(xí) ? 形式：項(xiàng)目為載體（重視非正式課題） ? 過(guò)程：強(qiáng)化合作交流，開(kāi)發(fā)差異資源 ? 成果：個(gè)人化情境化的知識(shí)，行為改進(jìn) 三、作業(yè)管理 布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。 ?選題的針對(duì)性 —— 適時(shí)適量，難易適中，利于鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為老師自己減負(fù)。 ?反饋的及時(shí)性 —— 及時(shí) 分析和講評(píng) ?答題的 規(guī)范 性 —— 要使規(guī)范答題成為學(xué)生的一種習(xí)慣 三、作業(yè)管理 ? 建立學(xué)科作業(yè)規(guī)范 ? 作業(yè)管理中需要關(guān)注的幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)： 考試前、小長(zhǎng)假、寒暑假 量的控制、作業(yè)的形式 ? “學(xué)生作業(yè)用時(shí)跟蹤統(tǒng)計(jì)” 四、學(xué)生輔導(dǎo) ? 個(gè)別輔導(dǎo)、集體補(bǔ)缺
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