班級管理非言語交際策略[75張ppt](編輯修改稿)
2025-02-05 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 身應(yīng)保持挺拔的身姿 。 ） 步位直 （ 腿部應(yīng)是大腿帶動小腿 ，腳跟先著地 ， 保持步態(tài)平穩(wěn) 。 ） 步幅適度 （ 步幅大小應(yīng)根據(jù)身高 、著裝與場合不同而有所調(diào)整 。 ） 步態(tài)平穩(wěn) （ 步伐均勻 、 節(jié)奏流暢會使人顯得精神飽滿 、 神采奕奕 。 ） 手動自然 （ 雙肩保持平穩(wěn) ， 雙臂自然擺動 ， 手臂距離身體 30— 40厘米為宜 。 ） 展示：姿態(tài)美， 行為美。 要求：文明、 優(yōu)雅。 (3)高雅的坐姿 克服不良坐姿 拖、拉、起坐過程中弄得座椅亂響； “ 4” 字型架腿、晃腳尖、腳有節(jié)奏地敲擊地面；兩膝分得很開，腿伸得很遠；上體不直、左右搖晃；雙腳藏在椅子下或勾住椅凳腿。把鞋挑在腳尖晃。 女性忌：叉開兩腿、蹺二郎腿、兩手夾在大腿之間、裙子掀起露出大腿等。 標(biāo)準坐姿規(guī)范 — 說謊時 ? 摸嘴巴、鼻子、揉眼，不敢直視對方 ? 說話結(jié)巴、口干舌燥、臉紅、心跳加速、冒汗 ? 抱胸、握拳、抱膝、不愿與你正面相對等防衛(wèi)性姿態(tài) (三 )讀懂學(xué)生，占據(jù)主動 — 心懷抵觸時 斜眼瞥視 身體稍微移開、略以側(cè)身對，頭部不傾斜反而伸直、背脊挺立，雙手交叉在胸前，望天花板，看手表，盯房門等 頭略后仰、鼻孔有朝天的趨勢，呼吸急促，或下意識把拳頭插在口袋中，交叉藏在手臂和腋下或放在背后，甚至有些大膽的雙手叉腰，或雙臂分開，雙手抓住桌邊，表現(xiàn)出一種敢與權(quán)威挑戰(zhàn)的姿態(tài) 叩桌子、摸扶手、摸茶杯 — 認真思考時的體態(tài)語 ? 手撐著臉頰 ? 一只手放在臉上，手掌把住下顎，然后食指伸到面頰上，其他手指都放在嘴邊，身體略向后移離對方一點 ? 頭部傾斜、洗耳恭聽一陣子后，用手抓撫下巴，通常是大拇指和食指 — 表現(xiàn)接受、合作時的體態(tài)語 若采取坐姿，那么坐姿改變、全身重量都移向椅子前面，再配上充滿希冀的眼神，明顯指向于教師的肢體語言，則無疑是一種熱切愿意合作的信號 手放在臉頰邊，若評估之后他 /她對你有好感，這種姿勢可以被看作是表示某種程度合作的姿態(tài) 挨近你，這也是一種接受、準備合作的表示。 坐著交談時，若你已說完，而別人仍然沒有任何明確表示的時候，你可看看別人是否有以下小動作，若有，則表示別人已在心里有肯定的意思。 ? 第一，手腕很放松，沒有握拳 ? 第二，手掌張開，放在桌子上 ? 第三，拿開桌上的障礙物 ? 第四，用手托著下巴 當(dāng)然，要整體觀察，結(jié)合具體情境而判定 親，累不累 再休息 10分鐘 請看一下時間 準時回來哦！ 48 （一）距離恰當(dāng) (1)親密距離（ ~） (2)個人距離（ ~） (3)社交距離（ ~） (4)公眾距離（ ） 三、領(lǐng)域合理 教師與學(xué)生之間標(biāo)準距離 ： 60厘米 __4米之間互動，不可太近， 特別 不可近得太突然。 T字型走動 教師擴大和縮小個人空間的幾種情況： 縮小 第一，激發(fā)情感，啟發(fā)思維時。 第二，個別教育時。 第三，組織并參與學(xué)生活動時 學(xué)分評價 第一，整頓班級紀律。 第二，批評犯嚴重錯誤的學(xué)生時。 第三，號召學(xué)生從事有益的活動。 擴大 51 AB1 ———— 社
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