班級(jí)管理策略與方法概述(編輯修改稿)
2025-02-05 14:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 賦的傾向 ， 就談不上教育 （ 蘇霍姆林斯基 ） （二）重視非智力因素教育，改善學(xué)生心態(tài)，促進(jìn)成功心理的形成 班主任要 重視學(xué)生的自信心、意志力、成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒管理， 促使學(xué)生由失敗心態(tài)轉(zhuǎn)化成功心理，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。 （ 三）借鑒和掌握一些心育的方法 例： 行為訓(xùn)練： 角色表演 、 歌舞 、 游戲 、 人體雕塑等 。 語(yǔ)言表達(dá) : ? 用肯定句替代否定句 (將 “ 你做錯(cuò)了 ！ ” 轉(zhuǎn)為 “ 請(qǐng) …… 做 ！ ” ) 經(jīng)常的否定會(huì)讓別人放棄想法 。 用兩步法處理異議： 甲：今天的天氣真好 ！ 乙：好什么呀 ？ 這么冷 ！ 甲：是夠冷的 ， 今天氣溫是零下 5度 ， …… 不過(guò) ， 今天的太陽(yáng)挺好的 。 有效溝通： 有效溝通五部曲：陳述事實(shí) 表達(dá)感受 尋找需求 肯定特質(zhì) 提出希望 策略三：激勵(lì)教育 ? 目標(biāo)激勵(lì)： 不斷對(duì)學(xué)生提出積極期望和要求 ， 實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)引 從教師對(duì)學(xué)生的期待 ， 轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自己的期待 ， 這個(gè)過(guò)程正是成功教育所追求的過(guò)程 。 具體明確的目標(biāo)能喚起學(xué)生追求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望 活動(dòng)激勵(lì)： 開(kāi)展各種活動(dòng)、培養(yǎng)自我教育能力 166。 （ 1） 積極利用學(xué)校的集體活動(dòng) 166。 演講賽 、 拔河比賽 、 籃球賽 ...... 166。 （ 2） 班團(tuán)策劃常規(guī)活動(dòng)： 166。 開(kāi)展 “班級(jí)的故事 ”， 讓每個(gè)學(xué)生尋找 、 發(fā)現(xiàn)本班的故事 ， 讓每個(gè)學(xué)生共同參與班級(jí)公約的撰寫(xiě)與討論；組織看望生病同學(xué)等增加溫馨 ， 集體感 。 這些溫情活動(dòng)可喚起一些學(xué)生心中的愛(ài) ， 改變他們以自我為中心 ， 冷漠 、 自私的心理特點(diǎn) ， 166。 （ 3） 心理班會(huì)課 166。 例如：教師出示題目或講一個(gè)故事 、 設(shè)置一個(gè)情景 、 學(xué)生分角色演示情景 、 教師在情節(jié)高潮處置疑 、 全班學(xué)生討論 、 學(xué)生根據(jù)自己觀點(diǎn) ， 分組續(xù)演 、 教師總結(jié) 、 引導(dǎo) ， 這種方式適合于情緒輔導(dǎo) 、 社交輔導(dǎo)等 評(píng)價(jià)激勵(lì)： 實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生不斷創(chuàng)造成功機(jī)會(huì) 從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā) ， 發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功 ， 促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己 ， 看到自己的力量 ， 找到自己的不足 ， 滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功 。 一位母親與家長(zhǎng)會(huì) 第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的教師說(shuō)： “ 你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。 ” 回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?30位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑一顧。然而，她還是告訴了她的兒子。 “ 老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。 ” 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。 兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)： “ 全班 50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第 49名。我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。 ” 回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)： “ 老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第 21名。 ” 說(shuō)這些話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。 孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，
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