班級管理的方法與藝術(shù)課件(編輯修改稿)
2025-02-24 19:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士?！? —— 蘇霍姆林斯基 加德納：多元智力理論 言語 — 言語智力 邏輯 — 數(shù)論智力 視覺 — 空間智力 身體 — 動覺智力 音樂智力 人際交流智力 自知自省智力 自然觀察智力 “比較有效”的方法推介 [李鎮(zhèn)西 ] “家校聯(lián)系本” “報喜單” “每日九問” “靈魂的搏斗” 班級管理方法介紹與探討 ?愛與賞識 ?“教育懲罰” ?師生 協(xié)議 ?“囚徒困境”在教育管理中的運用 ?剛?cè)岵?jì) ?黔驢發(fā)威 ?以奇勝 愛與賞識 冰心老人曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！睋Q句話說，即世上沒有壞孩子、差學(xué)生，無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)其有幾個長處。即使其做錯了事，也可以從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個“愛”字?？梢娊處煂W(xué)生的“賞識”、“幫助”并不是一種教育學(xué)生的技術(shù)或技巧，而是一種發(fā)自內(nèi)心的同情、認(rèn)可與愛心。在班級管理當(dāng)中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵， [實話實說 ] 崔哥的受教經(jīng)歷 王老師教語文 ， 也是班主任 。 我的第一篇作文被王老師大加贊賞 ， 她尤其欣賞這一句：運動員像離弦的箭一樣 …… 后來才知道 ， 這不過是個套路而已 。 但是如果不是贊揚 ， 而是一頓批評呢 ？ 孩子的自信心通常是被夸獎出來的 。 …… 王老師教了我一年 ， 移交給下一任老師時 ， 她的評語是 ， 該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點 。 這為下一任老師修理我 ， 留下了把柄 。 這位年輕力壯的女老師一接手 ， 就咬著牙根對我說 ， 聽說你紅得發(fā)紫 ， 這回我給你正正顏色 。 我倒也配合 ， 大概是到了發(fā)育的年齡 ， 我整天想入非非 ， 經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣 。 數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊 ， 全班同學(xué)的頭都左右搖擺 ， 只有我?guī)h然不動 。 于是他掰了一小段粉筆 ， 準(zhǔn)確無誤地砸在我臉上 。 數(shù)學(xué)老師說 ， 你把全班學(xué)生的臉都丟盡了 。 嗷 ， 全班一片歡呼 ， 幾個后進(jìn)生張開雙臂 ， 歡迎我加入他們的隊伍 。 從此我數(shù)學(xué)一落千張 ， 患上數(shù)學(xué)恐怖癥 。 高考結(jié)束 ， 我的第一個念頭是 ， 從此再不和數(shù)學(xué)打交道了 。 38歲生日前一天 ， 我從噩夢中醒來 ， 心狂跳不止 ， 剛才又夢見數(shù)學(xué)考試了 。 水池有一個進(jìn)水管 ， 5小時可注滿 ， 池底有一個出水管 ， 8小時可以放完滿池的水 。 如果同時開進(jìn)水管和出水管 ， 那么多少小時可以把空池注滿 ？ 呸 ， 神經(jīng)吧 ， 你到底想注水還是想放水 ？ 有一天我去自由市場買西瓜 ， 人們用手指指點點 ， 這不是 《 實話實說 》 嗎 。 我停在一個西瓜攤前 ， 小販樂得眉開眼笑 ， 崔哥 ， 我給你挑一個大的 。 一共是 7斤 6兩 4， 一斤是 1塊 1毛 5， 崔哥 ， 你說是多少錢 ？ 我忽然失去控制 ， 大吼一聲 ， 少廢話 ！ 抱歉 ！ 對我來說 ， 數(shù)學(xué)是瘡疤 ， 數(shù)學(xué)是淚痕 ， 數(shù)學(xué)是老寒腿 ， 數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕 ， 數(shù)學(xué)是股骨頭壞死 ， 數(shù)學(xué)是心肌缺血 ， 數(shù)學(xué)是中風(fēng) …… 。 當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時 ， 它什么都是 ， 就不是數(shù)學(xué) 。 所以我請求各位師長手下留情 ，您不經(jīng)意的一句話 、 一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思 ， 讓他的生命走廊中少開一扇窗戶 。 據(jù)報載，在非洲的巴貝姆巴族中至今保持著一種古老的生活儀式 。 當(dāng)族里的某個人因為行為有失檢點而犯錯誤的時候 ， 族長便會讓他站在村落中央，以示警戒。每當(dāng)這個時候，部落的人們都會放下手里的工作，將這個人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美來教訓(xùn)他。 圍上來的人們，自動分出長幼，從最年長的人開始發(fā)言，依次告訴這個犯錯誤的人，他曾經(jīng)為整個部落作過那些好事，每個族人都必須將犯錯誤的人優(yōu)點和善行，用真誠的語調(diào)敘述一遍。敘述時既不能夸大事實，又不能出言不遜，還不能重復(fù)別人的發(fā)言。整個贊美儀式 ，要持續(xù)到所有人將正面的評語說完為止。 實事求是地贊美就像一劑良藥，能夠愈合因為犯錯誤而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨，而我們用滾水一樣的言詞去批評一個人時，也許他早已成為不怕開水燙的死豬。 批評是教訓(xùn)人，用贊美教訓(xùn)人的效果更好。 表揚不要把被表揚學(xué)生孤立，尤其是班級組織初期，盡可能多的表揚學(xué)生，造成多數(shù)學(xué)生都是這樣的熱烈氣氛，對學(xué)生進(jìn)行情景感染。 “教育懲罰” 教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛就必
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