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正文內(nèi)容

學(xué)校管理藝術(shù)課件資料(編輯修改稿)

2025-05-14 05:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 要把本校學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人的目標(biāo)。學(xué)校教育目標(biāo)的制定必須以國家的總的教育目標(biāo)為依據(jù)。學(xué)校教育目標(biāo)與學(xué)校管理目標(biāo)是兩個不同的概念。教育目標(biāo)是高層次的概念,它要統(tǒng)御管理目標(biāo);管理目標(biāo)是為實現(xiàn)教育目標(biāo)而結(jié)合學(xué)校實際所制定的目標(biāo),是低層次的概念,二者不能混淆。 但二者又有密切的聯(lián)系。教育目標(biāo)是學(xué)校制定管理目標(biāo)的主要依據(jù),管理目標(biāo)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段,沒有管理目標(biāo),教育目標(biāo)的實現(xiàn)沒有保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員必須清楚教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要首先要明確學(xué)校的教育目標(biāo),然后才確定學(xué)校的管理目標(biāo),學(xué)校的管理目標(biāo)是為實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)而制定的,不能本末倒置。 (四)學(xué)校管理目標(biāo)的內(nèi)容167。 學(xué)校管理目標(biāo)是一個總的目標(biāo),學(xué)校管理目標(biāo)具有層次性,要實現(xiàn)學(xué)校管理的總目標(biāo) ,必須將之分解為操作性強的子管理目標(biāo)。學(xué)校是一個多因素、多結(jié)構(gòu)和多層次的社會組織,對于學(xué)校組織機構(gòu)的管理目標(biāo),可以從不同角度按不同標(biāo)準進行分解,使其具體化。一般學(xué)校管理目標(biāo)的基本內(nèi)容可以分為三大類:一般管理目標(biāo)主要內(nèi)容包括:(1)對人的管理目標(biāo)。對人的管理目標(biāo)包括:培養(yǎng)良好集體管理的目標(biāo),要在學(xué)校營造良好的人際關(guān)系氛圍,開展民主管理,發(fā)揮組織成員的積極性與創(chuàng)造性,達成共識,形成一個良好的集體。合理使用人的管理目標(biāo),充分發(fā)揮人力資源的作用,合理安排每個人的崗位,發(fā)揮個人所長,做到人盡其才。提高成員基本素質(zhì)的目標(biāo),提高教師的思想、道德、技能、能力等方面的素質(zhì)。(2)對物管理的目標(biāo)。管理物的目標(biāo),是管理者對學(xué)校的物質(zhì)使用所預(yù)期達到的結(jié)果。即對學(xué)校的物質(zhì)、環(huán)境、設(shè)備進行配置、使用,以達到物盡其用的管理目標(biāo)。 (3)對財?shù)墓芾砟繕?biāo)。指的是財力活動預(yù)期達到的結(jié)果。包括:財力的開發(fā)和財力的分配和資金的使用方面的管理目標(biāo)。(4)時間的管理目標(biāo)。學(xué)校各個階段工作時間的合理安排等方面的目標(biāo)。(5)信息的管理目標(biāo)。學(xué)校的檔案管理、資料收集、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的目標(biāo)。 以上是學(xué)校管理的一般管理目標(biāo),人、物、財方面的管理目標(biāo)是主要內(nèi)容,除此之外,還有事(任務(wù))、時間、信息等管理目標(biāo)。但這些因素不象人、物、財那樣具有相對獨立性。它們總是同一定的組織形式、一定的工作系統(tǒng)聯(lián)系在一起,從有關(guān)具體工作的管理目標(biāo)中體現(xiàn)出來。 具體工作管理目標(biāo)。指的是管理者對某項工作的管理活動,要使該項工作的質(zhì)量和數(shù)量預(yù)期達到什么結(jié)果的目標(biāo)。如,學(xué)校教學(xué)工作系統(tǒng)、思想政治教育系統(tǒng)、體育衛(wèi)生工作系統(tǒng)和后勤工作系統(tǒng)等各個工作系統(tǒng)的管理目標(biāo),所有這些具體部門、系統(tǒng)的目標(biāo)都是學(xué)校整體管理目標(biāo)的組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作管理目標(biāo)。指的是學(xué)校的主要管理者的管理活動所預(yù)期達到的結(jié)果。這方面的管理目標(biāo),內(nèi)容也是很豐富的:(1)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)。建設(shè)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)應(yīng)該是每個成功學(xué)校管理者的目標(biāo)。(2)建立和健全學(xué)校管理系統(tǒng)。如管理崗位責(zé)任制、管理工作程序和規(guī)范等。這些是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者管理工作的重要內(nèi)容。 (3)實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。管理科學(xué)化就是管理活動要遵循客觀規(guī)律,有系統(tǒng)的采用科學(xué)的管理技術(shù)手段,進行科學(xué)預(yù)測,選擇最優(yōu)方法,制定科學(xué)決策,達到最優(yōu)效果。(4)實現(xiàn)管理的民主化。民主化管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作有效開展的保障。(5)培養(yǎng)、提高管理人員素質(zhì)。高素質(zhì)的管理人才是成功管理的必備條件。 (五)學(xué)校管理目標(biāo)在學(xué)校管理中的作用 學(xué)校管理目標(biāo)是學(xué)校一切管理活動的依據(jù),又是全體人員行動的方向,它在學(xué)校管理中具有以下幾種作用: 導(dǎo)向作用 學(xué)校管理目標(biāo)是管理者和學(xué)校全體教職工工作的出發(fā)點,又是管理者和全體教職工的歸宿點。學(xué)校管理目標(biāo)的首要作用是為學(xué)校指明前進的方向。這種導(dǎo)向作用,可以用以下公式來表示:目標(biāo)方向工作效率=管理效能。從這個公式我們可以看出,目標(biāo)方向是制約管理效能的一個重要因素。如果沒有明確的目標(biāo)方向,管理效能很難提高,沒有明確的方向,工作效率再高也沒用,所以管理目標(biāo)的這種導(dǎo)向作用在管理活動中具有重要的作用。學(xué)校必須為自己設(shè)立明確的目標(biāo),使組織成員的努力能夠互相協(xié)調(diào),為追求共同的目標(biāo)而奮斗。 激勵作用 行為科學(xué)認為,需要引起動機,動機引起目標(biāo),而目標(biāo)是人們行為的先導(dǎo)。被認定接受的目標(biāo)能引起人們的行動。弗魯姆的“效價-期望理論”認為,任何時候一個人從事某一行動的動力,決定于他所努力的目標(biāo)的價值以及這個目標(biāo)實現(xiàn)可能的程度,用公式表示為:激勵力量=效價期望值。效價是一個人對所實現(xiàn)目標(biāo)的成果價值的評價。期望值是一個人對目標(biāo)實現(xiàn)可能程度的判斷。人們對目標(biāo)的價值看得越大,估計實現(xiàn)的概率越高,這個目標(biāo)激發(fā)出的力量越大。效價太低、或期望值低,都不可能起激勵作用。因此學(xué)校管理者如果善于制定被盡可能多的成員接受的,組織需要和個人需要相給合的,有價值的,經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)就可以激發(fā)學(xué)校全體成員的積極性和進取精神。 標(biāo)準作用 目標(biāo)的標(biāo)準作用,指的是評估工作成效時,能提供衡量尺度,使評估工作有可靠的根據(jù)。目標(biāo)是人們行動預(yù)期達到的成果或結(jié)果,它本身就是衡量工作效果的標(biāo)志。它是衡量學(xué)校管理活動效果的標(biāo)準,對照評價學(xué)校管理及教育實踐活動的績效,衡量優(yōu)劣成敗,目標(biāo)是最基本而有效的標(biāo)準。沒有目標(biāo)就無法衡量工作是否取得績效及績效大小。 協(xié)調(diào)作用 目標(biāo)為學(xué)校的管理活動的開展提供了衡量的標(biāo)準。一旦學(xué)校全體成員接受目標(biāo),明確目標(biāo),就有動力,互相協(xié)調(diào)各自己行動,互相配合,為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而奮斗。依據(jù)作用 依據(jù)作用是指目標(biāo)對選擇實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式有依據(jù)作用。實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式是很重要的。只提出目標(biāo),不解決實現(xiàn)目標(biāo)的方法,目標(biāo)也不能實現(xiàn)。選擇方式方法的主要依據(jù)是目標(biāo),因為方式方法是為目標(biāo)服務(wù)的。第二節(jié) 學(xué)校管理目標(biāo)的制訂167。 一、學(xué)校管理目標(biāo)的分類167。 學(xué)校管理目標(biāo)按不同標(biāo)準可細分為:167。 (一)以時間為標(biāo)準來劃分,可將學(xué)校管理目標(biāo)分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)167。 長期目標(biāo)是學(xué)校的遠景目標(biāo),是需要幾年才能實現(xiàn)的,一般是五年左右。167。 中期目標(biāo),一般是三年左右才能實現(xiàn)的目標(biāo)。167。 短期目標(biāo),是可操作性強,在短期內(nèi)能實現(xiàn)的目標(biāo),如學(xué)校一年內(nèi)要實現(xiàn)的管理目標(biāo)。三者互相聯(lián)系、互相補充。學(xué)校目標(biāo)的制定要從長期目標(biāo)著眼,再進一步分解制定中期目標(biāo),最后進一步分解為可操作性的短期目標(biāo)。 (二)以性質(zhì)為標(biāo)準來劃分,可將學(xué)校管理目標(biāo)分為戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)術(shù)目標(biāo) 戰(zhàn)略目標(biāo)實際上就是學(xué)校發(fā)展的長期目標(biāo),是學(xué)校在相當(dāng)長一段時期內(nèi)的發(fā)展目標(biāo)。其特點就是具有方向性,著眼于學(xué)校宏觀的,長期的發(fā)展。戰(zhàn)術(shù)目標(biāo),是具體可操作的目標(biāo)。戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)是為了實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)而制定的。二者互相聯(lián)系,戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)為戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù),戰(zhàn)略目標(biāo)是制定戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)的依據(jù)。(三)以對象為標(biāo)準來劃分,可將學(xué)校管理目標(biāo)分為團體目標(biāo)和個人目標(biāo) 團體目標(biāo)是指全體學(xué)校成員共同奮斗的目標(biāo)。個人目標(biāo)是指學(xué)校個體具體的目標(biāo)。學(xué)校管理目標(biāo)要很好的協(xié)調(diào)二者的關(guān)系,使二者協(xié)調(diào)發(fā)展,既要考慮到團體目標(biāo),又要照顧個人目標(biāo),只有這樣,才能發(fā)揮目標(biāo)的激勵作用,促進管理目標(biāo)的實現(xiàn)。 (四)以層次為標(biāo)準來劃分,可將學(xué)校管理目標(biāo)分為高層目標(biāo)、中層目標(biāo)和低層目標(biāo) 高層目標(biāo)是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的管理目標(biāo),具有方向性的特點。中層目標(biāo)是高層目標(biāo)的分解,是中層執(zhí)行部門的管理目標(biāo),如學(xué)校教務(wù)處的管理目標(biāo),中層目標(biāo)是為實現(xiàn)高層目標(biāo)而制訂的。低層目標(biāo)是具體可操作性的目標(biāo),如學(xué)校年級組的管理目標(biāo)。三者要協(xié)調(diào)發(fā)展,才能促進管理目標(biāo)的實現(xiàn)。二、學(xué)校管理目標(biāo)的制訂 學(xué)校管理目標(biāo)的制訂,是有效開展學(xué)校管理活動的前提,只有制定出明確的、有效的管理目標(biāo),學(xué)校管理活動才有了方向,才具有有效性。(一)依據(jù) 由于學(xué)校是一個社會組織,學(xué)校管理目標(biāo)的制定既要受到社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約,又要受到學(xué)校組織自身發(fā)展規(guī)律的制約。具體來說,學(xué)校管理目標(biāo)的制訂要考慮到以下幾個因素:社會性質(zhì) 學(xué)校是一個社會組織,學(xué)校管理目標(biāo)要與社會發(fā)展的總體目標(biāo)相統(tǒng)一。學(xué)校的管理目標(biāo)要體現(xiàn)我國的社會主義性質(zhì)。學(xué)校制定管理目標(biāo),必須具體貫徹和體現(xiàn)黨和國家的教育方針政策,才能起到為社會主義建設(shè)服務(wù)的作用,也才能保證學(xué)校管理目標(biāo)的正確方向。 學(xué)校管理活動的規(guī)律 學(xué)校是特殊的社會子系統(tǒng),一方面,學(xué)校內(nèi)部的組織系統(tǒng)的規(guī)律運行同社會整體組織系統(tǒng)的規(guī)律性具有高度的協(xié)同性,這樣才能保證兩種組織的同構(gòu)特征;另一方面,社會之所以能夠不斷地演變和進步,正是由于各個子系統(tǒng)同社會大系統(tǒng)之間存在一定的不協(xié)同性。做為社會的一個異常重要、活潑的子系統(tǒng)——學(xué)校也具有以上特征。對于學(xué)校來說,無論其與社會的協(xié)同部分,還是不協(xié)同部分,它們首先應(yīng)該是一個有機的整體,學(xué)校之所以能夠避免分裂或解體,正在于這些部分能夠相安處之。在此前提下,學(xué)校的管理活動也具有不依賴于人的意志而轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律,這種客觀規(guī)律制約著管理活動的開展。因此,一切管理活動都應(yīng)該遵循管理規(guī)律的要求,管理目標(biāo)的制定也是如此。無視學(xué)校管理規(guī)律的管理目標(biāo)只能是無本之木,它的實施和運行由于缺乏強有力的保障,最終難免成為一紙空文。 學(xué)校的教育目標(biāo) 學(xué)校教育目標(biāo)是一所學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,將教育目的轉(zhuǎn)化為具體的育人標(biāo)準。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育方針的要求,將教育目的轉(zhuǎn)化為各級學(xué)校的受教育者質(zhì)量和規(guī)格的要求,而教育方針又是教育目的的具體的、階段性反映。因此,在我國,任何一所學(xué)校的教育目標(biāo)首先是社會主義教育的高度體現(xiàn),學(xué)校管理目標(biāo)的制定必須以此為基礎(chǔ),全面考慮社會主義教育的性質(zhì)、特征和基本要求。學(xué)校的現(xiàn)實狀態(tài) 目標(biāo)雖指向未來,但要立足在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上。在制定管理目標(biāo)時,必須分析學(xué)校現(xiàn)實的主客觀條件。明確學(xué)?,F(xiàn)存的優(yōu)缺點,要對學(xué)校的人力、物力、財力、學(xué)生、教師等方面的情況進行分析,力求在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上制定一個符合實際的管理目標(biāo)。(二)學(xué)校管理目標(biāo)制定程序 制定學(xué)校的管理目標(biāo),是學(xué)校管理的起點。制定出明確、正確、具體的管理目標(biāo),是學(xué)校有效管理的先決條件。目標(biāo)一經(jīng)制定,一切計劃、措施、行動就有了依據(jù)。因此制定目標(biāo),對于學(xué)校管理是個重要的環(huán)節(jié)。具體來說,制定學(xué)校管理目標(biāo)的程序包括以下幾個環(huán)節(jié):全面搜集資料,掌握內(nèi)外信息 學(xué)校管理目標(biāo)的制定,必須以學(xué)校的客觀現(xiàn)實為基礎(chǔ),才能制定出合理的目標(biāo)。如何認識學(xué)校的現(xiàn)實狀況呢?這就要靠收集資料。管理目標(biāo)的制定,必須對學(xué)校的外部環(huán)境有個充分的認識,要收集國家的教育方針、政策,掌握國家對教育發(fā)展的要求。還要收集,學(xué)校所處地區(qū)的社會狀況,掌握社會、家庭、家長對學(xué)校發(fā)展的要求與學(xué)生的需求。另一方面,要分析學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)實條件,如人力、物力、財力、師資等等條件狀況,了解學(xué)校成員的需要,對學(xué)校發(fā)展的期望等方面的信息。資料的收集,是制定管理目標(biāo)的前提,這一步工作沒做好,就很難制定出合理的、符合客觀現(xiàn)實的管理目標(biāo),必然會影響到后頭學(xué)校管理工作的開展。提出目標(biāo)方案 收集信息資料之后要做的就是要將信息資料進行歸類分析,進而提出管理目標(biāo)的方案。目標(biāo)方案的制定要明確,首先是要明確要達到的目標(biāo),其次要說明達到目標(biāo)的限制性條件。存在著哪些有利條件,哪些不利條件。以及達到目標(biāo)所需要的人力、物力、財力資源。再次,是要說明實現(xiàn)目標(biāo)方案的途徑、策略和步驟,這是目標(biāo)方案最為關(guān)鍵的內(nèi)容。最后,要對影響目標(biāo)實現(xiàn)的不確定因素進行預(yù)計。實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)可以有多種實現(xiàn)途徑,這也就意味著可以能過多種管理方式來實現(xiàn),所以在制定學(xué)校管理目標(biāo)是,就盡可能多的提出多個目標(biāo)方案。 評估目標(biāo)方案 確定了備選的目標(biāo)方案后就需要對提出的目標(biāo)方案進行分析和評估。要從學(xué)校的內(nèi)外部實際情況出發(fā),具體分析目標(biāo)方案是否具有科學(xué)性,并對其科學(xué)性程度進行測定說明。還要對目標(biāo)方案的可行性進行分析和評價。目標(biāo)方案具有科學(xué)性,并不說明就具有可行性。目標(biāo)的制定既不能太低,太低了沒有意義,也不能太高,太高了實現(xiàn)不了。切實可行的目標(biāo)方案才是最重要的。比較分析,擇優(yōu)選定 在對目標(biāo)方案進行分析和評估后。要根據(jù)學(xué)校的客觀情況,從備選方案中選擇最優(yōu)化的目標(biāo)方案。第三節(jié) 學(xué)校目標(biāo)管理167。 一、學(xué)校目標(biāo)管理的含義167。 學(xué)校目標(biāo)管理是學(xué)校管理者引導(dǎo)學(xué)校各機構(gòu)和全體成員共同確定學(xué)校工作目標(biāo)及其體系,并以目標(biāo)為中心,明確各自責(zé)任和發(fā)揮各方面的主動精神,協(xié)調(diào)和控制育人工作進程,檢查和評估完成育人任務(wù)狀況的組織活動。167。 基本要點:167。 第一,學(xué)校管理是學(xué)校的組織活動,學(xué)校目標(biāo)管理自應(yīng)也是一種學(xué)校的組織活動。167。 第二,任何活動都是有過程的。167。 第三,目標(biāo)管理的提出和發(fā)展歷程中,首先關(guān)注人,同時注意人和工作的結(jié)合。167。 第四,就學(xué)校而言,目標(biāo)管理中的目標(biāo)是指學(xué)校工作目標(biāo),以完成育人任務(wù)作為核心。二、學(xué)校目標(biāo)管理的過程167。 “戴明環(huán)”模式:是由美國的統(tǒng)計學(xué)家、管理學(xué)家戴明首先提出的。167。 他指出:管理的過程由計劃、實施、檢查、總結(jié)四個階段構(gòu)成。這四個階段按照既定的程序圍繞目標(biāo)運轉(zhuǎn),形成一個環(huán)狀,所以叫做“戴明環(huán)”。167。 注意事項:167。 第一,在目標(biāo)的管理過程中,學(xué)校管理者要不斷向?qū)W校成員進行目標(biāo)教育。 167。 第二,在目標(biāo)的管理過程中,學(xué)校管理者要真誠地向
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