幼兒心理的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-01 01:50 本頁面
【文章內容簡介】 也比較難些。? 掌握數(shù)概念包括理解：? ① 數(shù)的實際意義； ② 數(shù)的順序； ③ 數(shù)的組成 。? 林崇德的研究表明：兒童形成數(shù)概念，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物、掌握數(shù)概念等四個發(fā)展階段； 2—3 歲、 5—6 歲是兒童數(shù)概念形成和發(fā)展的關鍵年齡。? 劉范的研究認為：幼兒數(shù)概念發(fā)展大約經(jīng)歷三個階段： ① 對數(shù)量的動作感知階段 (3歲左右 )；② 數(shù)詞和物體數(shù)量詞建立聯(lián)系的階段 (4—5 歲 )；③ 數(shù)的運算的初期階段 (5—7 歲 )。? ? 學習概念時，在對事物或現(xiàn)象的意義有了充分理解之后，則可以進行分類。分類時，主要是依據(jù)事物的本質屬性。通過分類兒童可以逐漸掌握概念系統(tǒng)。同時，分類也是心理學研究兒童概念水平常用的方法之一。? 維果斯基的研究： “鏈概念 ”? 皮亞杰的研究：兒童概念的發(fā)展經(jīng)過三個階段：主題概念 → 鏈概念 → 充分必要概念。? 劉靜和、王憲鈿的研究：兒童由不能分類 → 依感知特點分類 → 依生活情境分類 → 依功能分類 → 依概念分類。（四）抽象思維的初步發(fā)展? 判斷推理的發(fā)展 ? 楊玉英（ 1983）對 3～ 7歲兒童推理過程發(fā)展的研究采用四步實驗法，要求兒童：（ 1）歸納游戲規(guī)則；（ 2）分析形成規(guī)則的機制；（ 3）運用規(guī)則認識具體的事物和現(xiàn)象；（ 4）運用規(guī)則解決實際問題。? 結果表明， 3～ 7歲兒童的推理活動表現(xiàn)出四種不同水平：? 0級水平，兒童不能進行推理活動；? I級水平，兒童只能根據(jù)較熟悉的非本質特征進行簡單的推理活動；? Ⅱ 級水平，兒童可在提示的條件下，運用展開的方式逐步發(fā)現(xiàn)事物間的本質聯(lián)系，最后作出正確的結論；? Ⅲ 級水平，兒童可以獨立而聲速地運用簡約的方式進行正確的推理活動。? 3歲基本不能進行推理活動；? 4歲推理能力開始發(fā)展；? 75%的 5歲幼兒的全部 6～ 7歲幼兒可以進行不同水平的推理活動。? 5～ 6歲是推理過程發(fā)展的 “ 轉折時期 ” ，是推理過程由展開至簡約的迅速轉化時期。 理解的發(fā)展 ? 小結：? （ 1）從對個別事物的理解，發(fā)展到對事物關系的理解。? （ 2）從主要依靠具體形象或具體動作理解事物，發(fā)展到開始依靠概念理解事物。? （ 3）從對事物比較簡單的、表面的理解，發(fā)展到對事物比較復雜的、深刻的理解。? （ 4）從不理解事物的相對關系，到逐步能理解事物的辯證關系，但對幼兒知識范圍外的、復雜抽象的問題仍無法理解。 第五節(jié) 幼兒個性的初步形成和社會性的發(fā)展一、自我意識的發(fā)展? 美國心理學家奧爾波特（ Allport）的自我意識發(fā)展的階段理論? 對身體的自我感覺（ 1歲）? 對自我同一性的意識（ 2歲）? 自我尊重的意識（ 3歲）? 自我擴展的意識（ 4歲）? 自我意象的形成（ 46歲）? 理性運用者的自我形成（ 612歲）? 追求自我的形成（ 12歲到青春期）? 作為理解自我的形成（成年）自我概念的發(fā)展“客體永久性圖式 ”與 “我是一個 …… 的孩子 ”幼兒自我評價的發(fā)展從依從性的評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價從對外部行為的評價到對內心品質的評價從帶有極大主觀情緒性的評價到初步客觀的評價幼兒自我體驗的發(fā)展從低級向高級發(fā)展；從生理性體驗向社會性體驗發(fā)展幼兒自我控制的發(fā)展運動抑制、情緒抑制、認知活動抑制、 延緩滿足延緩滿足實驗 —— 早期的自我控制可以預測以后的生活發(fā)展? 馬歇爾等人進行了 10年的跟蹤研究，讓參加過學前兒童延遲滿足實驗的對象父母在 10年后對其子女的能力和缺點進行問卷調查，結果發(fā)現(xiàn)：? 在學前階段不能延遲滿足的青少年，父母也常說他們沒有耐性，不能等待滿足。? 在 10年前能延遲滿足的青少年在學業(yè)能力，社會技巧，自信應對等方面也獲得最好的評價。他們在學術性向測驗中得的分數(shù)也是最高的。二、道德認知的發(fā)展道德認知品德 道德情感 道德行為道德認知 —— 幼兒對是非，善惡行為準則和社會道德規(guī)范的
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