幼兒心理的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-01 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也比較難些。? 掌握數(shù)概念包括理解：? ① 數(shù)的實(shí)際意義； ② 數(shù)的順序； ③ 數(shù)的組成 。? 林崇德的研究表明：兒童形成數(shù)概念，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物、掌握數(shù)概念等四個(gè)發(fā)展階段； 2—3 歲、 5—6 歲是兒童數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵年齡。? 劉范的研究認(rèn)為：幼兒數(shù)概念發(fā)展大約經(jīng)歷三個(gè)階段： ① 對數(shù)量的動作感知階段 (3歲左右 )；② 數(shù)詞和物體數(shù)量詞建立聯(lián)系的階段 (4—5 歲 )；③ 數(shù)的運(yùn)算的初期階段 (5—7 歲 )。? ? 學(xué)習(xí)概念時(shí)，在對事物或現(xiàn)象的意義有了充分理解之后，則可以進(jìn)行分類。分類時(shí)，主要是依據(jù)事物的本質(zhì)屬性。通過分類兒童可以逐漸掌握概念系統(tǒng)。同時(shí)，分類也是心理學(xué)研究兒童概念水平常用的方法之一。? 維果斯基的研究： “鏈概念 ”? 皮亞杰的研究：兒童概念的發(fā)展經(jīng)過三個(gè)階段：主題概念 → 鏈概念 → 充分必要概念。? 劉靜和、王憲鈿的研究：兒童由不能分類 → 依感知特點(diǎn)分類 → 依生活情境分類 → 依功能分類 → 依概念分類。（四）抽象思維的初步發(fā)展? 判斷推理的發(fā)展 ? 楊玉英（ 1983）對 3～ 7歲兒童推理過程發(fā)展的研究采用四步實(shí)驗(yàn)法，要求兒童：（ 1）歸納游戲規(guī)則；（ 2）分析形成規(guī)則的機(jī)制；（ 3）運(yùn)用規(guī)則認(rèn)識具體的事物和現(xiàn)象；（ 4）運(yùn)用規(guī)則解決實(shí)際問題。? 結(jié)果表明， 3～ 7歲兒童的推理活動表現(xiàn)出四種不同水平：? 0級水平，兒童不能進(jìn)行推理活動；? I級水平，兒童只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特征進(jìn)行簡單的推理活動；? Ⅱ 級水平，兒童可在提示的條件下，運(yùn)用展開的方式逐步發(fā)現(xiàn)事物間的本質(zhì)聯(lián)系，最后作出正確的結(jié)論；? Ⅲ 級水平，兒童可以獨(dú)立而聲速地運(yùn)用簡約的方式進(jìn)行正確的推理活動。? 3歲基本不能進(jìn)行推理活動；? 4歲推理能力開始發(fā)展；? 75%的 5歲幼兒的全部 6～ 7歲幼兒可以進(jìn)行不同水平的推理活動。? 5～ 6歲是推理過程發(fā)展的 “ 轉(zhuǎn)折時(shí)期 ” ，是推理過程由展開至簡約的迅速轉(zhuǎn)化時(shí)期。 理解的發(fā)展 ? 小結(jié)：? （ 1）從對個(gè)別事物的理解，發(fā)展到對事物關(guān)系的理解。? （ 2）從主要依靠具體形象或具體動作理解事物，發(fā)展到開始依靠概念理解事物。? （ 3）從對事物比較簡單的、表面的理解，發(fā)展到對事物比較復(fù)雜的、深刻的理解。? （ 4）從不理解事物的相對關(guān)系，到逐步能理解事物的辯證關(guān)系，但對幼兒知識范圍外的、復(fù)雜抽象的問題仍無法理解。 第五節(jié) 幼兒個(gè)性的初步形成和社會性的發(fā)展一、自我意識的發(fā)展? 美國心理學(xué)家奧爾波特（ Allport）的自我意識發(fā)展的階段理論? 對身體的自我感覺（ 1歲）? 對自我同一性的意識（ 2歲）? 自我尊重的意識（ 3歲）? 自我擴(kuò)展的意識（ 4歲）? 自我意象的形成（ 46歲）? 理性運(yùn)用者的自我形成（ 612歲）? 追求自我的形成（ 12歲到青春期）? 作為理解自我的形成（成年）自我概念的發(fā)展“客體永久性圖式 ”與 “我是一個(gè) …… 的孩子 ”幼兒自我評價(jià)的發(fā)展從依從性的評價(jià)發(fā)展到對自己個(gè)別性和多面性評價(jià)從對外部行為的評價(jià)到對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)從帶有極大主觀情緒性的評價(jià)到初步客觀的評價(jià)幼兒自我體驗(yàn)的發(fā)展從低級向高級發(fā)展；從生理性體驗(yàn)向社會性體驗(yàn)發(fā)展幼兒自我控制的發(fā)展運(yùn)動抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動抑制、 延緩滿足延緩滿足實(shí)驗(yàn) —— 早期的自我控制可以預(yù)測以后的生活發(fā)展? 馬歇爾等人進(jìn)行了 10年的跟蹤研究，讓參加過學(xué)前兒童延遲滿足實(shí)驗(yàn)的對象父母在 10年后對其子女的能力和缺點(diǎn)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：? 在學(xué)前階段不能延遲滿足的青少年，父母也常說他們沒有耐性，不能等待滿足。? 在 10年前能延遲滿足的青少年在學(xué)業(yè)能力，社會技巧，自信應(yīng)對等方面也獲得最好的評價(jià)。他們在學(xué)術(shù)性向測驗(yàn)中得的分?jǐn)?shù)也是最高的。二、道德認(rèn)知的發(fā)展道德認(rèn)知品德 道德情感 道德行為道德認(rèn)知 —— 幼兒對是非，善惡行為準(zhǔn)則和社會道德規(guī)范的
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