中學(xué)生心理的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-02 04:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小學(xué)兒童思維受具體事物或知覺資料的支配 ， 他們所看到的地球是平面的 ， 因而無(wú)法理解為什么地球是圓的 。 初中學(xué)生不受眼前具體事物的支配 ， 可依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理 。 他們可能會(huì)這樣思考： 如果地球是平的 ， 那么太陽(yáng)就不可能每天都從東方升起 ， 在西邊降落 ， 只有是圓形的 ， 才能解釋這一現(xiàn)象 。 由這一假設(shè)演繹的過(guò)程 ， 得出了地球是圓的這一結(jié)論 。 （二）邏輯推理 （三）運(yùn)用邏輯法則：矛盾律、同一律、排中律 第三節(jié)初中生的智力發(fā)展 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 （ 1）同一律。 即指在同一思維過(guò)程中，思維必須保持同一性，亦即保持確定性。也就是說(shuō)，運(yùn)用概念或判斷時(shí)要保持確定的內(nèi)容，不能偷換它的意義。 同一律的邏輯公式是“ A是 A”（ A可以表示概念或判斷）。 遵守同一律是做到思想內(nèi)容準(zhǔn)確的保證，也是正確運(yùn)用概念、進(jìn)行判斷和推理的前提。如果違反了同一律，那就會(huì)不可避免地犯偷換概念或偷換論題的邏輯錯(cuò)誤。 第三節(jié)初中生的智力發(fā)展 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 第三節(jié)初中生的智力發(fā)展 （ 2）矛盾律。 即指在同一思維過(guò)程中，思想要無(wú)矛盾性。也就是說(shuō)，在同一時(shí)間、同一關(guān)系上，不能對(duì)同一對(duì)象作出相互矛盾的判定。 矛盾律的邏輯公式是“ A不是非 A”（非 A是與 A相矛盾或?qū)α⒌母拍罨蚺袛啵? 矛盾律要求在同一思維過(guò)程中，人們的思想必須前后一致，首尾一貫，不得同時(shí)對(duì)兩個(gè)互相反對(duì)或互相矛盾的判斷都肯定為真，否則就會(huì)導(dǎo)致自相矛盾。矛盾律是從否定方面肯定同一律，它是同一律的反證。 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 （ 3） 排中律。 “排中”就是排除第三者的意思。 即指在同一思想過(guò)程中，對(duì)同一事物的兩個(gè)互相矛盾的判斷必須作出明確的選擇，肯定其中的一個(gè)而否定另一個(gè)。 排中律的邏輯公式是“或是 A，或是非 A”。 排中律要求在是非面前必須作出明確的選擇，因?yàn)閮蓚€(gè)互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真，必須肯定其中之一，而不能有第三種選擇。如果不遵守排中律，在是非面前就會(huì)犯模棱兩可或含糊其辭的邏輯錯(cuò)誤。 第三節(jié)初中生的智力發(fā)展 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 （一）思維的創(chuàng)造性和批判性 創(chuàng)造性： 興趣廣泛、思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異等。 批判性表現(xiàn)： 在不愿意輕易地接受別人的意見，對(duì)別人的思想、態(tài)度及意見要進(jìn)行審查，并對(duì)此持懷疑和批判態(tài)； 開始嚴(yán)肅地對(duì)待自己的思想和主張，能有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。 二、思維品質(zhì)的矛盾性 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 （二）思維的片面性和表面性 片面性： 在思想的偏激與極端 ， 不能全面 、 辯證地分析問題 、 解決問題 ，而是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余 。 具體表現(xiàn)為 :狂熱的明星崇拜 。分析問題常鉆牛角尖 ， 經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔 。 在思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性及全面性 ， 對(duì)一些問題的處理雖有新意 ， 但不準(zhǔn)確 。 表面性： 在分析問題時(shí)還經(jīng)常被事物的個(gè)別特征和外部特征所困擾 ， 難以深入到事物的本質(zhì)中去 ， 尤其對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)往往失之表面化 。 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 （三）思維中自我中心再度出現(xiàn) 少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為 ， 雖然他們?cè)缫涯軈^(qū)別自己與他人的想法 ， 但他們有時(shí)不能區(qū)分自己所關(guān)心的焦點(diǎn)與他人所關(guān)心焦點(diǎn)的不同 ， 其具體表現(xiàn)如下 ， 假想的觀眾 獨(dú)特的自我 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 一、初中生個(gè)性特點(diǎn)：不平衡性；極端或偏執(zhí)性 （一）自我意識(shí)高漲 （二）反抗心理 （三）情緒表現(xiàn)的矛盾性 二、人際交往的新特點(diǎn) （一）改變了集體性的交友方式 （二）同齡朋友關(guān)系占主導(dǎo) （三）與異性朋友關(guān)系的變化 （四）與父母關(guān)系的變化 （五）與教師關(guān)系的變化 第四節(jié) 初中生個(gè)性與人際關(guān)系特點(diǎn) 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 一、初中生個(gè)性特點(diǎn) (一 ） 反抗心理 少年反抗心理出現(xiàn)有三個(gè)主要原因： 一是自我意識(shí)的突然高漲 ， 使他們有強(qiáng)烈的維護(hù)自尊的愿望 。 二是由于少年期個(gè)體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)強(qiáng)所導(dǎo)致 。 三是由于強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)所導(dǎo)致 。 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 一、初中生個(gè)性特點(diǎn) 少年反抗性的主要表現(xiàn)如下： 第一 ， 態(tài)度強(qiáng)硬 ， 舉止粗暴 ， 這種反抗形式表現(xiàn)強(qiáng)度大 ，發(fā)生迅速 ， 常使對(duì)方措手不及 。 第二 ， 漠不關(guān)心 ， 冷淡對(duì)待 ， 這種反抗行為不表現(xiàn)在外在行為上 ， 而是表現(xiàn)在內(nèi)隱的意識(shí)中 ， 并不直接頂撞 ，卻采取一種漠不關(guān)心的態(tài)度 ， 對(duì)對(duì)方的一切置之不理 。 第三 ， 反抗具有遷移性 ， 對(duì)某一個(gè)人的某方面不滿 ， 就將其全部否定 ， 對(duì)某一個(gè)人不滿 ， 就對(duì)這個(gè)人所在的全體團(tuán)體成員都持否定態(tài)度 。 發(fā)展心理學(xué) 第七章 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)院 (一 )改變了集體性的交友方式
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