市場營銷專業(yè)教學法(案例教學)(編輯修改稿)
2025-01-31 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 例的評估： ?學習自主的程度 —— 學生自主學習的程度較高。 伴隨案例的 復雜性的增長，必然會出現(xiàn)多樣化的解決途徑和解決方案。 這反過來也促進了學習方法的總結(jié)。 高度復雜的案例 也符合我們?nèi)粘Ｉ钋榫场? ? 預計的情景演進： ? 引入案例 提出問題 —— 分小組討論 匯總討論結(jié)果 展示 ? 評價 （備注：教師應該有前期的準備，比如了解企業(yè)的組織架構(gòu)，了解在現(xiàn)實中面對類似的問題秘書是怎么處理的，部門經(jīng)理是怎么處理的。 學生在提交了處理方案后，教師可以讓學生到企業(yè)做實地調(diào)查，了解在現(xiàn)實中面對類似的問題秘書是怎么處理的，部門經(jīng)理是怎么處理的，為什么。） 教學材料主體化分析 案例反映了哪些重要的主題 識別出案例中易導致開放性結(jié)論的材料 案例中人物的行為 與教學內(nèi)容相關(guān)性 教學目的相關(guān) 問題的設計是進行案例教學的 關(guān)鍵 ，是把案例材料與教學內(nèi)容結(jié)合起來的 紐帶 。好的設問既能 考查 學生檢驗學生的現(xiàn)有知識能力，又能 提高 學生解決問題的能力 ? 問題的設計 （教學材料主題化） ?設計問題，要圍繞課堂教學目標，通盤考慮，全面安排，使之區(qū)分主次，先后有序，發(fā)揮整體功能 ? 問題的設計遵循的總原則 由淺入深：問題的設計要有梯度，由淺入深，基于學生日常生活的經(jīng)驗、知識； 既要符合人的邏輯思維規(guī)律，也要有利于課堂教學的順利開展。 原則 一 問題設計遵循原則 問題的設計遵循的具 體原則 “問題”遵循以下邏輯； 首先，明確為什么問（ 教學論的意圖） 明確問題的切入點； 如何解決這個“為什么” （問題可能的答案） 。 原則二 問題的設計遵循的具體原則 根據(jù)問題的目的和學生的知識基礎，靈活地運用多種提問方式，比如：反問、曲問等。 原則三 問題的設計遵循的具體原則 尋找所提出問題的可能的解決方案。 , 借助合適的材料深入思考或檢測已有的解決方案 , 提出并論證解決之建議 其中自主學習和合作學習通常占據(jù)主導地位。 （三）案例教學法對學生的特殊要求 （三） 案例教學法在市場營銷專業(yè)教學中的流程 （五） 適合采用案例教學法的市場營銷專業(yè)內(nèi)容 不足： ? 費時 （ 教學設計 、 實施還是評價 ） ； ? 案例開發(fā)耗時和精力較多。 ? 實施評價階段對老師專業(yè)知識、技能要求較高 （六）案例教學法的優(yōu)缺點 基于“ 市場定位的理論 及相關(guān)知識技能 ” 的案例教學法 一、教學背景介紹 ? 教學內(nèi)容 —— 市場定位的理論 及相關(guān)知識技能 ? 教學目標 —— 掌握 市場定位的理論 及相關(guān)知識技能 ； 學會 市場定位理論的 綜合應用； 培養(yǎng) 學生創(chuàng)造精神和合作意識。 ? 教學對象 —— 30名市場營銷專業(yè)在校生 ? 教學環(huán)境 —— 教室（公司） ? 教學媒體 —— 無特別技術(shù)要求，提供案例文本，可采用 PPt或者文本材料 教學材料 案例源材料： 星巴克賣產(chǎn)品：自救還是自 殺 顧列銘 .上海經(jīng)濟， 2023年第 5期 ） ： 一、案例材料的形成 1. 案例的背景材料（原文章 A4紙頭共 3頁） 2. 考慮與教學內(nèi)容相關(guān)性、與課堂學時的適應性（ 3/4頁 A4紙頭）（簡化邏輯主線） 3. 案例 2稿 質(zhì) 遷 ? 教學論處理后的案例二稿 星巴 克市場定位策略的變遷 起源于 1971年的星巴克，由于經(jīng)營乏術(shù)，鮮有影響，十余年后瀕臨破產(chǎn)， 1987年 8月 18日，其原市場部經(jīng)理舒爾茨
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