幼兒教學(xué)活動(dòng)的組織策略(編輯修改稿)
2025-01-29 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自主探究導(dǎo)學(xué)策略 支架導(dǎo)學(xué)策略 講解導(dǎo)學(xué)策略 遷移導(dǎo)學(xué)策略 幼兒教學(xué)活勱的導(dǎo)學(xué)策略 談話導(dǎo)學(xué)策略 是指在教學(xué)活勱中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，有目的、有步驟地、提出啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)幼兒在獨(dú)立思、考主勱探究的同時(shí)并回答問題的引導(dǎo)策略。 “談話 ”是有問和答兩部分組成的，因此談話導(dǎo)學(xué)策略，也叫問答導(dǎo)學(xué)策略。 一、談話導(dǎo)學(xué)策略 奶奶過生日 奶奶過生日，全家都在忙， 媽媽炒魚片，爸爸燒雞湯， 我把手兒洗，也來下廚房， 爺爺拌黃瓜，我放醋和糖， 奶奶嘗一口，臉上咪咪笑， 這個(gè)拌黃瓜，味道特別香。 談話策略的特點(diǎn)： 談話導(dǎo)學(xué)策略是指導(dǎo)幼兒開展學(xué)習(xí)活動(dòng)使用最廣泛最重要的導(dǎo)學(xué)策略，從心理機(jī)制講，談話導(dǎo)學(xué)屬于探究性的，是指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)最簡便的方法。使用該策略指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幼兒所獲得的知識不是由教師直接提供的，而是在教師的引導(dǎo)下，幼兒把已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的各種信息資源經(jīng)過思維加工重新融合后，在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得的。 使用該策略能不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，集中幼兒注意力，激活幼兒的思維，有利于收集幼兒的反饋信息，揭示幼兒思維中的矛盾，及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)方法，提高課堂效率。 幼兒教學(xué)活勱的導(dǎo)學(xué)策略 描述性的提問，如： “是什么 ”、 “有什么 ”、 “有誰 ”、 “在做什么 ”、“是什么表情 ”等。 判斷性提問，如： “是什么關(guān)系 ”、 “在哪里 ”、 “是什么天氣 ”、“什么丌一樣 ”等。 推想性提問，如： “在說什
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