幼兒園一日活動(dòng)的組織(編輯修改稿)
2025-02-01 01:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漱口。 ”飯后，第一組的小朋友接好漱口水走到我身旁，我讓他們把漱口水吐在空盤(pán)子里，然后讓全班小朋友過(guò)來(lái)觀察。他們議論開(kāi)了： “這兩盤(pán)水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟。 ”“那個(gè)盤(pán)子里的水里有東西了。 ”我問(wèn)： “這些東西原來(lái)在那兒呀？ ”他們說(shuō)： “藏在小朋友的嘴里，因?yàn)檫@是小朋友的漱口水。 ”“藏在舌頭底下 ”， “是粘在牙上的 ”， “藏在牙縫里。 ” ? 案例 3：讓幼兒體驗(yàn)漱口的重要性 ? 孩子們觀察完，我便把兩個(gè)盤(pán)子放進(jìn)了盥洗室。等下午孩子們?nèi)ヮ孪词疑蠋鶗r(shí)，濤濤小朋友捂著鼻子跑出來(lái)對(duì)我說(shuō)： “金老師，盥洗室什么味？真難聞。 ”“哦，會(huì)是什么味呀？”我邊說(shuō)邊隨他走進(jìn)盥洗室，這時(shí)，那里圍著幾個(gè)小朋友，正在議論著，孩子們指著盤(pán)子問(wèn)： “是什么呀？真臭！ ”原來(lái)是中午的漱口水已經(jīng)變臭了！ 案例 3：讓幼兒體驗(yàn)漱口的重要性 ? 見(jiàn)孩子們一臉的驚訝，我借機(jī)問(wèn)： “你們想一想，這些東西在嘴里會(huì)變得怎么樣？為什么清水放在盤(pán)子里沒(méi)有變臭？ ”孩子們有的說(shuō)： “也會(huì)變得這樣臭，生出許多細(xì)菌來(lái)。 ”有的說(shuō)： “嘴里有了細(xì)菌，牙齒就會(huì)生病，牙齒病了可難受了，什么東西也不能吃。 ”還有的說(shuō)： “原來(lái)我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯應(yīng)該把嘴漱干凈。 ”有一位小朋友說(shuō)： “我回家告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄兂酝觑堃惨欢ㄊ凇?”其他小朋友也附和著說(shuō)： “我也要告訴他們，要不然他們也會(huì)牙疼的。 ”自從那次觀察活動(dòng)后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。 案例 4：排隊(duì) ? 每天午休前，孩子們都會(huì)一窩蜂地?cái)D向盥洗室。看到孩子們擁擠推搡的現(xiàn)象，我總是非常擔(dān)心，常常大聲提醒： “不要推 !不要擠 !”可是這樣的提醒絲毫沒(méi)有作用。一天，我突然想到一首名叫《門(mén)口》的兒歌： “四只小猴，擠在門(mén)口，你擠我擠，誰(shuí)也難走。四只小狗，排在門(mén)口，有先有后。出了門(mén)口。 ”我把這首兒歌編成故事講給幼兒聽(tīng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)向小猴學(xué)習(xí)還是向小狗學(xué)習(xí)，并陳述理由?，F(xiàn)在，我班幼兒入盥洗室很少出現(xiàn)擁擠推搡的現(xiàn)象，一大安全隱患就此消除。由此可見(jiàn)，采用符合幼兒特點(diǎn)的教育方法比說(shuō)教要有效得多。 案例 5：洗手：蜜蜂采蜜 ? 美術(shù)活動(dòng)后，孩子們陸續(xù)去盥洗室洗手。天天洗好手走到我面前說(shuō)： “老師，您快聞聞我小手香不香?”我輕輕地托起他的小手認(rèn)真地聞著。這時(shí)他又說(shuō)：“老師，您現(xiàn)在真像小蜜蜂。 “對(duì)呀，我就是小蜜蜂，正在采蜜呢 !”他高興地笑了。旁邊 孩子看見(jiàn)了，也舉起小手讓我聞，幾個(gè)平時(shí)磨蹭的孩子也跟我說(shuō)： “老師快上我這兒來(lái)采蜜吧 !”看到這一情形，我靈機(jī)一動(dòng)，何不用蜜蜂采蜜的形式來(lái)激發(fā)幼兒用肥皂洗手的積極性呢 ?為此，我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一次討論，總結(jié)出以下要點(diǎn)：只有手心、手背、手指縫都擦到肥皂，小手才香，小蜜蜂才會(huì)喜歡：洗完手后先在水池內(nèi)甩三下，再擦干。從此，用肥皂洗手成了孩子們非常期待的生活活動(dòng)。 教給孩子生活的本領(lǐng) ? 教師講解示范 ? 孩子日常練習(xí)、互相幫助 ? 教師督促指導(dǎo) ? 趣味兒歌、故事引導(dǎo) ? 趣味比賽 ? 讓環(huán)境成為另一位老師 讓環(huán)境成為另一位老師 三、 輕松 如廁去 ?對(duì)于托班、小班的孩子可運(yùn)用 “環(huán)境暗示 ——鼓勵(lì)表達(dá) ——固化行為 ——家園同步”的策略 案例 6：小朋友上廁所 ? 一次活動(dòng)后休息時(shí)，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音： 這是我第一個(gè)搶到的 ! 老師，他推我 ! ” ? 不行，我就要第一個(gè) ! ” ? 哇 ! ” ( 哭聲 ) …… ? 原來(lái)，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁?？商焯炀褪遣辉傅?，一進(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂(lè)意了，他就動(dòng)起了武力 … 像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。 ? 案例 6：小朋友上廁所 ? 小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識(shí)中， 我搶到的就是我的。 ”我搶不到就打你、咬你。 ”因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。 ? 環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過(guò)廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)。 ? 我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。 案例 6：小朋友上廁所 ? 故
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