【文章內(nèi)容簡介】 ，僅僅是個體之間隨意的影響作用，稱不上是領(lǐng)導力。 第三，校長領(lǐng)導力和校長職位權(quán)力并不等同。校長職位本身就賦予了很多權(quán)力，可以要求和命令他人做事情。但是領(lǐng)導力并非附著于職位上的，學校中每個人都有可能發(fā)揮領(lǐng)導力。權(quán)力在某種程度上為領(lǐng)導力的發(fā)揮提供了某種便利，但濫用權(quán)力可能會導致惡劣的結(jié)果。 校長領(lǐng)導力具體包括： ●課程領(lǐng)導力 ●信息技術(shù)領(lǐng)導力 ●道德領(lǐng)導力 ●教學與文化領(lǐng)導力 ●價值領(lǐng)導力 …… （四）校長的科研領(lǐng)導力 校長的科研領(lǐng)導力，是校長影響全校師生員工和以家長為代表的利益相關(guān)者，創(chuàng)造性地開展教育科學研究，以全面提升教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)學校目標、推動學校科學發(fā)展的能力，以及與全校師生員工和以家長為代表的利益相關(guān)者之間的相互作用。 建設學校教育科研文化氛圍，形成學校教育科研文化。 （ 1）建設學校教育科研精神文化 樹立教育科研愿景，形成教育科研的價值觀，建立教育科研的精神追求，通過教育科研，實現(xiàn)學校變革。 （ 2）建設學校教育科研制度文化 制定學校教育科研制度，規(guī)范學校教育科研行為，激勵學校成員積極開展教育科研活動。 《廣西師范大學科研實績獎勵實施辦法（修訂）》 《廣西師范大學二級學院集體科研工作目標管理績效考核實施方案（試行）》 （ 3）建設學校教育科研物質(zhì)文化 積極申報教育科研平臺（或基地），提供學校教育科研載體，改善教育科研物質(zhì)基礎(chǔ)，展現(xiàn)學校成員的教育科研活動。 引領(lǐng)科研 ，既是通過科研領(lǐng)導，實施學?？蒲凶兏锏哪芰Γ彩菍W校科研變革的實踐過程。 校長在學?？蒲形幕ㄔO中的角色定位： ●創(chuàng)建：作為鼓舞者的領(lǐng)導者。 ●建設：作為文化創(chuàng)造者的領(lǐng)導者。 ●維持：作為文化維持者的領(lǐng)導者。 ●變革：作為變革代理人的領(lǐng)導者。 為學校教育科研提供示范與榜樣。 （ 1）樹立教育科研優(yōu)秀典型 教師個人示范、教師團體示范、校長科研示范 示范是一個引導的過程、模仿的對象 （ 2）示范教育科研的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 教育科學研究的一般過程： ①選擇與確定課題 ②提出研究假設 ③設計研究方案 ④研究的實施 ⑤整理分析研究資料 ⑥研究結(jié)果的表述 ●選題與課題申報 ●研究方案設計 ●研究實施檢查 ●研究結(jié)果發(fā)表與應用 （ 1）學?？蒲形幕\斷 （ 2）學?？蒲芯唧w活動診斷 “科研課題的論證診斷”舉列 全國教育科學規(guī)劃課題申請 ?評審書 研究條件 研究難點 研究基礎(chǔ) 研究思 路 研究方法 研究重點 提出問題 研究目標 研究內(nèi)容 選題意義價值 選題依 據(jù) 已有具備開展研究的什么條件 論證四大技術(shù)結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 為什么研究該選題：依據(jù)、角度、境界等 研究該選題什么具體問題 怎么開展研究 好的課題設計論證要在論證具備，或體現(xiàn)一些基本的要素。 有歷史 論證能熟悉地體現(xiàn)該領(lǐng)域已經(jīng)做過的和正在做的研究工作。包括：提出了哪些問題， 哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題還沒有解決或沒有完全解決，有沒有尚未被提出研究的新問題， 如何研究這些問題，以及已經(jīng)研究的主要內(nèi)容和觀點，等等。 有分析與判斷 對該領(lǐng)域的研究工作做出正確的分析和判斷。包括：對已提出問題的研究方法是否科學和完善；形成的理論、觀點或?qū)Σ呤欠裾_或是否深入；等等。在此基礎(chǔ)上，準確把握研究工作的新起點和突破點。 有社會事實與現(xiàn)象 用扎實有說服力的數(shù)據(jù)表述出亟需研究的社會事實與社會現(xiàn)象。 有思想 充分展現(xiàn)新穎、獨特的學術(shù)思想，具有別人不可替代的“魂” ! 有先進的方法 懂得站在學科前沿，借助一些現(xiàn)代化、新型的研究理論、手段或研究方法。哲學社會科學的研究方法和工具正在出現(xiàn)重大的革新和突破，可以加大實證研究、模擬仿真研究，將實驗方法引進哲學社會科學領(lǐng)域。今后重點建設一批社會調(diào)查數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)文獻數(shù)據(jù)庫、案例集成庫等專題數(shù)據(jù)庫是個資助重點。 有對策 展現(xiàn)在解決社會問題、社會現(xiàn)象中的針對性獨特對策。 “不研究不行”或“非研究不可” 該項目研究“非我莫屬” 兩大效果 關(guān)于課題研究隊伍的組成 要精心組織研究團隊，團隊搭配要得當，分工要合理。一般通過初選后，進入復選課題組成員就是一個關(guān)鍵的問題。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 研究隊伍組成不合理，協(xié)作單位太多，人員不集中，顯得研究隊伍不穩(wěn)定。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 研究隊伍分工不合理。 關(guān)于課題的整體設計論證 項目設計論證是 有意識的策劃、謀劃、創(chuàng)造 ，不是簡單的“填表”。 課題設計論證的三部分之間要科學謀劃，重點要放在設計論證的第二部分，也就是研究目標、研究內(nèi)容、研究的重點、難點、主要觀點和創(chuàng)新之處、研究思路、研究方法上的陳述與解釋上。 這部分的內(nèi)容一定要有新意，要有別的研究沒有達到的高度、深度和廣度以及寬廣的視野，要有嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)，有邏輯順序，有思想提煉，有理論的升華，有規(guī)范的語言表達，能自圓其說。 關(guān)于課題的整體設計論證 [續(xù) ] 申請書就是直接面對評審專家的一張臉，在反映出申請者的觀點的同時也會反映出申請者的研究作風、學風，因此，一定要體現(xiàn)出良好的文風。不能搞概念游戲，搞文字游戲，故弄玄虛；要提倡簡潔明快、通俗易懂、深入淺出的文風，更不能把簡單的事情復雜化，把明白的事往糊涂上說。一定要仔細、嚴謹，避免邏輯性錯誤，避免語句不通或漏、錯別字等現(xiàn)象的出現(xiàn)，也就是絕對不能出現(xiàn)“硬傷”！ 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 整體論證與題目脫節(jié)。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 羅嗦又不能說明問題，沒必要的客套話，概念解釋，背景交代太多，生怕別人不懂！ 出現(xiàn)的不合理寫法： 主次不分，作為論證重點的部分輕描淡寫；超出規(guī)定的字數(shù)。 出現(xiàn)的不合理寫法： 從表述看，不使用學術(shù)語言、專業(yè)語言、規(guī)范語言，沒有體現(xiàn)出良好的學術(shù)素養(yǎng)，有常識性錯誤，表現(xiàn)出學風不嚴謹一面。 關(guān)于“國內(nèi)外研究狀況述評” 研究狀況既要反映全貌，又要表現(xiàn)要點。不僅要知道前人對問題的認識，而且對問題能提出有創(chuàng)見的新認識。這部分充分反映申請人的積累 [知識的積累、智慧的積累 ]，可以看出對該領(lǐng)域研究的了解程度，同時也反映對申報項目的論證的充分性。 原則有： A： 國內(nèi)研究的現(xiàn)狀要分析透徹。 B：如是立足于解決當?shù)氐纳鐣栴}要寫出當?shù)厣鐣l(fā)展的特點。 C：立足于解決本學科研究領(lǐng)域的前沿問題要寫出學科前沿研究的特點。 容易出現(xiàn)的不合理寫法： 對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀了解與分析不夠充分，分析有偏差未能抓住關(guān)鍵問題。