石室聯(lián)中x群文閱讀團隊交流()(編輯修改稿)
2025-01-25 14:32 本頁面
【文章內容簡介】 篇 ” 僅以群文閱讀校本課程開展為例 ㈠ 現行初中語文教材的不足層面； ㈡初中學生語文能力的發(fā)展需求； ： ： 1．學校閱讀文化建設溯源： ⑴統(tǒng)一設置了專 門 的閱讀課、安排出專 項 的閱讀時間，定期開展各類閱讀活動：如初一年級一周一次的閱讀課 ； 各年級中午的 12： 50到 1： 10的讀報時間 ； 閱讀小報比賽、閱讀摘抄比賽、閱讀征文比賽等。 ㈢開設群文閱讀校本課程的背景： ㈢ 群文閱讀校本課程的開設背景： ⑵修建“漂流亭”和“聚慧廊”，打造校園閱讀空間，創(chuàng)設讀書漂流活動，為學生隨時隨地的閱讀交流提供了適宜的場所： ㈢群文閱讀校本課程的開設背景： ㈢ 群文閱讀校本課程的開設背景： 以漂流亭、聚慧廊帶動起的即興閱讀方式 ⑶舉辦一年一度的聯(lián)中讀書活動月，引導親子共讀，營造閱讀環(huán)境，交流閱讀方法，積累閱讀體驗： ㈢群文閱讀校本課程的開設背景： ㈢ 群文閱讀校本課程的開設背景： 以《 2023— 2023學年度石室聯(lián)中讀書活動月 活動方案 》為例： 書籍義賣 百家講 堂和說書比賽 ： 校本課程是由學校采取民主原則和開放手段，由學校教師按照一定的課程編制程序而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。 校本課程 是學校課程計劃的重要組成部分，也是學校特色或文化的重要組成部分。 在石室聯(lián)中學校校本課程開發(fā)的熱潮中，在初中教師課程建設能力研究這一學校課題申報的背景下，基于長期以來學校校園閱讀文化的豐富積淀，我們引入了群文閱讀作為語文學科課程建設的重要研究項目。 ㈢開設群文閱讀校本課程的背景： ㈢ 群文閱讀校本課程的開設背景： 在三個年級基地班試用教材的基礎上開設群文閱讀校本課程 以群文教材為課程內容，將教材中的六個單元的六組文章作為閱讀延展面，六個單元的六組議題作為閱讀探究點， 2— 3周安排學生作一次以摘抄積累品悟為主要方式的為閱讀拓展，帶領他們自主閱讀、摘錄賞析、感悟品評、質疑探究；上一次群文閱讀教學指導課，引導他們比較閱讀、共同議論、集體建構、共同認知 。 通過多層面多角度的讀議實踐，提升學生的閱讀能力和思維品質。 ㈢群文閱讀校本課程的開設 情況 ： ㈢ 群文閱讀校本課程的開設背景： 二、 以自讀形成豐富的閱讀體驗，用教學創(chuàng)造使用群文讀本，借教研觀摩積淀群文理念，達成師生教學相長。 ㈠ 讓學生在自讀中感悟群文讀本，形成豐富的自我閱讀體驗： ： 新群文讀本帶領我們暢游在精品文學的微風景中間。選文經典、有代表性，富于時代氣息。語言表達精彩、個性風格突出，思想闡釋深刻，引發(fā)人生啟迪。 ㈠ 讓學生在自讀中感悟群文讀本，形成豐富的自我閱讀體驗： ：
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