群文閱讀研究報告1(編輯修改稿)
2025-05-29 07:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實獲益。研究如何通過群文閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的順利結(jié)合 群文閱讀中要實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的順利結(jié)合，策略尤為重要。我們大致設(shè)定以下幾種策略：以作者為核心進(jìn)行選文；以作者的某種風(fēng)格；以體裁為分類標(biāo)準(zhǔn)選文；以主題的相似或相近作為分類標(biāo)準(zhǔn)選文，本著二者融會貫通、完善增補的原則、拓展強化的方式，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀達(dá)到完美的結(jié)合。當(dāng)然，在研究的過程中，還會還會產(chǎn)生一些有效的方法來。研究如何通過群文閱讀，提高學(xué)生課外閱讀興趣 課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，做好課外閱讀實踐能夠有效促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的銜接，從而提升閱讀能力，享受閱讀興趣。如：建立閱讀摘錄卡，定時定量閱讀，開展親子閱讀，組織主題活動，建立合理的評價閱讀體系，開展閱讀之星、書香班級評選活動，開展閱讀成果展示活動，建立課外閱讀檔案等等。研究如何有效設(shè)置群文閱讀課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)案例設(shè)計，總結(jié)課內(nèi)閱讀的方法，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。 實施群文閱讀教學(xué)的過程中，教師精選文本，按題材、體裁、表達(dá)形式、語言風(fēng)格、作者合理統(tǒng)整，給學(xué)生帶來了豐富的信息和巨大的思考空間，也帶來了許多疑惑，需要學(xué)生在交流討論中提出有價值的問題，從而理清概念，發(fā)展技能，獲得閱讀快感。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學(xué)生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、在交流中提高。我們的教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，而且要通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。對于閱讀能力而言，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、閱讀反思能力，注重提高學(xué)生短時間內(nèi)提取信息的信度和速度，利用、加工信息的效度。真正使語文學(xué)科成為學(xué)生全面發(fā)展的得力工具。五、課題研究方法1．通過問卷法調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。通過文獻(xiàn)查閱法，建構(gòu)群文閱讀的理論體系。3．通過經(jīng)驗總結(jié)法，整合課內(nèi)課外閱讀材料，探索不同文體的閱讀方法，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀教學(xué)的有效銜接。通過行動研究法，建構(gòu)課內(nèi)閱讀課外閱讀的語文課堂教學(xué)模式，及時記錄在研究過程中來自教師、學(xué)生、教學(xué)模式等的問題，以實際問題的解決為主要導(dǎo)向，通過論證確定實際可行的實施策略。通過個案研究法，針對具體情況，依據(jù)全面發(fā)展理論，對個別學(xué)生進(jìn)行個案記錄和研究。通過專家指導(dǎo)法，評價該教學(xué)模式對學(xué)生閱讀能力的影響。六、課題研究步驟本項研究初定時間為一年以內(nèi)（2016年4月—2017年6月），將分為以下五個階段，有步驟、有計劃地進(jìn)行研究工作：第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年1月— 2016年3月）調(diào)查學(xué)生原有閱讀能力的水平，分析現(xiàn)狀。（附照片）組建課題組，并成立“群文閱讀”，首次召開課題組成員會議，確立課題研究方向。（附照片）邀請市教研室專家胡新穎老師，進(jìn)行課題論證。（附照片）搜集信息，查閱相關(guān)資料，為接下來的實踐活動提供依據(jù)。撰寫課題立項申報書，進(jìn)行課題申報。第二階段：實施階段（2016年4月— 2017年1月）研究第一階段：1．培訓(xùn)課題組成員，宣傳課題的指導(dǎo)思想和相關(guān)策略，再次召開課題組成員會議，制定課題研究的進(jìn)程。，開始展開好各項研究準(zhǔn)備活動。認(rèn)真討論、撰寫開題報告，召開課題開題報告會。（附照片）2．探索在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行課內(nèi)閱讀方法指導(dǎo)、怎樣與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生樂意閱讀、會閱讀，促進(jìn)閱讀水平的提高。（公開課照片）3．課題組成員記錄好相關(guān)信息、資料，并繼續(xù)深入開展課堂實踐活動。4．中期匯報階段：（附照片）邀請我?；蛐值軐W(xué)校課題研究專家和同行指導(dǎo)、論證，回顧前階段工作，撰寫中期報告，召開中期報告會。（附照片）研究第二階段：1．在中期交流的基礎(chǔ)上，修正課題實施方案，繼續(xù)下一輪的研究。2．進(jìn)行課內(nèi)閱讀方法指導(dǎo)的探索，組織學(xué)生參與研究活動，并及時做好檢查、測評。3．課題組成員相互聽課，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，并作出改進(jìn)。（公開課）4．再進(jìn)行一次有關(guān)學(xué)生群文閱讀閱讀能力的問卷調(diào)查，并作好分析、總結(jié)。（附照片）5．再次召開課題研討活動，鼓勵實驗教師積極撰寫課題研究心得、研究報告或論文，做好階段性總結(jié)。?。ǜ秸掌〉谌A段：結(jié)題階段(2017年2月2017年5月)1．對研究過程中積累的材料進(jìn)行整理、分析、加以總結(jié)，形成研究成果?！ ?．撰寫研究報告，召開結(jié)題會議，總結(jié)梳理各方面的成功
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