群文閱讀研究報告1(編輯修改稿)
2025-05-29 07:53 本頁面
【文章內容簡介】 的學習積極性，讓學生切實獲益。研究如何通過群文閱讀，實現課內外閱讀的順利結合 群文閱讀中要實現課內外閱讀的順利結合，策略尤為重要。我們大致設定以下幾種策略：以作者為核心進行選文；以作者的某種風格；以體裁為分類標準選文；以主題的相似或相近作為分類標準選文，本著二者融會貫通、完善增補的原則、拓展強化的方式，使課內閱讀和課外閱讀達到完美的結合。當然，在研究的過程中，還會還會產生一些有效的方法來。研究如何通過群文閱讀，提高學生課外閱讀興趣 課外閱讀是課內閱讀的延伸，做好課外閱讀實踐能夠有效促進課內外閱讀的銜接，從而提升閱讀能力，享受閱讀興趣。如：建立閱讀摘錄卡，定時定量閱讀，開展親子閱讀，組織主題活動，建立合理的評價閱讀體系，開展閱讀之星、書香班級評選活動，開展閱讀成果展示活動，建立課外閱讀檔案等等。研究如何有效設置群文閱讀課堂結構，優(yōu)化教學案例設計，總結課內閱讀的方法，有效地提高學生的閱讀能力。 實施群文閱讀教學的過程中，教師精選文本，按題材、體裁、表達形式、語言風格、作者合理統(tǒng)整，給學生帶來了豐富的信息和巨大的思考空間，也帶來了許多疑惑，需要學生在交流討論中提出有價值的問題，從而理清概念，發(fā)展技能，獲得閱讀快感。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、在交流中提高。我們的教學的目標不僅要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，而且要通過閱讀教學引導學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。對于閱讀能力而言，我們不僅要培養(yǎng)學生的認讀能力、理解能力、鑒賞能力、閱讀反思能力，注重提高學生短時間內提取信息的信度和速度，利用、加工信息的效度。真正使語文學科成為學生全面發(fā)展的得力工具。五、課題研究方法1．通過問卷法調查學生閱讀現狀。通過文獻查閱法，建構群文閱讀的理論體系。3．通過經驗總結法，整合課內課外閱讀材料，探索不同文體的閱讀方法，實現課內課外閱讀教學的有效銜接。通過行動研究法，建構課內閱讀課外閱讀的語文課堂教學模式，及時記錄在研究過程中來自教師、學生、教學模式等的問題，以實際問題的解決為主要導向，通過論證確定實際可行的實施策略。通過個案研究法，針對具體情況，依據全面發(fā)展理論，對個別學生進行個案記錄和研究。通過專家指導法，評價該教學模式對學生閱讀能力的影響。六、課題研究步驟本項研究初定時間為一年以內（2016年4月—2017年6月），將分為以下五個階段，有步驟、有計劃地進行研究工作：第一階段：準備階段（2016年1月— 2016年3月）調查學生原有閱讀能力的水平，分析現狀。（附照片）組建課題組，并成立“群文閱讀”，首次召開課題組成員會議，確立課題研究方向。（附照片）邀請市教研室專家胡新穎老師，進行課題論證。（附照片）搜集信息，查閱相關資料，為接下來的實踐活動提供依據。撰寫課題立項申報書，進行課題申報。第二階段：實施階段（2016年4月— 2017年1月）研究第一階段：1．培訓課題組成員，宣傳課題的指導思想和相關策略，再次召開課題組成員會議，制定課題研究的進程。，開始展開好各項研究準備活動。認真討論、撰寫開題報告，召開課題開題報告會。（附照片）2．探索在課堂教學中如何進行課內閱讀方法指導、怎樣與課外閱讀相結合，使學生樂意閱讀、會閱讀，促進閱讀水平的提高。（公開課照片）3．課題組成員記錄好相關信息、資料，并繼續(xù)深入開展課堂實踐活動。4．中期匯報階段：（附照片）邀請我校或兄弟學校課題研究專家和同行指導、論證，回顧前階段工作，撰寫中期報告，召開中期報告會。（附照片）研究第二階段：1．在中期交流的基礎上，修正課題實施方案，繼續(xù)下一輪的研究。2．進行課內閱讀方法指導的探索，組織學生參與研究活動，并及時做好檢查、測評。3．課題組成員相互聽課，總結經驗，發(fā)現問題，及時反饋，并作出改進。（公開課）4．再進行一次有關學生群文閱讀閱讀能力的問卷調查，并作好分析、總結。（附照片）5．再次召開課題研討活動，鼓勵實驗教師積極撰寫課題研究心得、研究報告或論文，做好階段性總結?！。ǜ秸掌〉谌A段：結題階段(2017年2月2017年5月)1．對研究過程中積累的材料進行整理、分析、加以總結，形成研究成果?！ ?．撰寫研究報告，召開結題會議，總結梳理各方面的成功
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