石室聯(lián)中x群文閱讀團隊交流()-資料下載頁
2025-01-07 14:32本頁面
【正文】 ㈢讓 師生 在群文閱讀的校本課程的實踐中取得收獲與進步 ： 學習 感受： 其一，閱讀的范圍廣了，量大了，選文有經典度時尚感，閱讀更過癮了！ 其二，課堂更有效率，收獲更豐富。 其三，積累了精彩經典的文段，培養(yǎng)了自主閱讀的習慣，學習了多篇閱讀的技巧 ，得到了語文知識能力點的訓練 。 、刪繁就簡，讓教師的閱讀教學從“少慢差費”走向“多快好省” : ㈢讓 師生 在群文閱讀的校本課程的實踐中取得收獲與進步 ： 首先，議題是 群文 閱讀的核心，決定著課堂教學應重點關注的價值內容和目標指向。對于教師文本解讀的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。 其次，群文閱讀教學從宏觀控制，微觀入手，避免了教學內容不必要的重復，去除了冗雜繁瑣的教學環(huán)節(jié)。使得閱讀教學過程更傾向于讓學生習得閱讀能力收獲閱讀技巧的本質。 再次，一兩節(jié)課要上一組課文，為了保證學生的閱讀時間，使得課堂教學主問題更加突出，線條更加明晰，板塊更加簡練，教學目標更加具體落實。 以學生為主體的合作、探究式的課堂 教材內課文單元整合的初步嘗試 ： 為群文閱讀的教學鋪設了多篇文章同時對比學習、求同比異的實踐基礎； ㈣讓教研組在常規(guī)化的磨課、觀摩、交流等研討中獲取教學真知 ： 群文閱讀讀本參編和群文閱讀校本課程開設 ： 在群文閱讀的文本設置和教學實踐上，進行了腳踏實地的有益探索； 群文閱讀準備會、眉山群文閱讀觀摩研討會、四川省群文閱讀課堂教學范式研討會的組織、參與、觀摩 ： 感受了群文課堂的獨特魅力，形成了有別于單篇 閱讀 教學形式的認知，明確了群文閱讀的教學關鍵，把握了 其 基本范式； 群文閱讀校內數(shù)次磨課及理論學習 ： 課堂教學實踐和理論文章研讀學用結合、互為促進，進一步完善了群文閱讀教學的課堂，提升了我們對群文閱讀教學的認知。 （五）優(yōu)秀的群文閱讀踐行者漸漸脫穎而出 我校羅舒文老師在本屆初中語文 “1+X”課堂教學聯(lián)片教研活動上獻課 以群文閱讀 為學生提供以類而聚、類而不同，各美其美。合理組合的文章和選段，形成各類文章思想內蘊和藝術形式的群像，給予學生全方位的閱讀感受； 結 語 以群文閱讀 打破教科書的限制，拓展學生的閱讀視野，解決當前學生閱讀面狹窄的問題； 以群文閱讀 融合生本課堂 ， 拓展并重構學生閱讀的文化價值取向，使學生通過閱讀感受中外古今優(yōu)秀文化的獨特魅力，愉悅其性情、滌蕩其心靈，發(fā)展其理性、生長其智慧、激揚其生命 …… 謝謝各位專家、領導 、老師 的聆聽！ 群文閱讀，各美其美； 生本課堂，激揚生命。 在語文教學中，在學校的課程建設中，成都石室聯(lián)中的語文人將繼續(xù)深度開展群文閱讀課程之實踐與探索。
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