群文閱讀總結(jié)精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-29 06:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期結(jié)束后，每人上交一份有質(zhì)量的心得，并對優(yōu)秀的孩子頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。二、讀書活動(dòng)成效顯著，推動(dòng)了我班良好地閱讀氛圍。經(jīng)過開學(xué)后的檢查，本次讀書活動(dòng)較之以往成效更加明顯： ㈠進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣，提升了修養(yǎng)。自從開展讀書活動(dòng)以來，讀書熱情高漲了，許多到新華書店購買書籍來閱讀，一到休息時(shí)間，假期常常手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣正在悄悄形成。㈡令人矚目的成績：⒈據(jù)統(tǒng)計(jì)，暑假期間全校學(xué)生閱讀了包括《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》《大熊的冬天小屋》《你是誰》等在內(nèi)的各類繪本，人均讀書3本。⒉本班共評(píng)選出閱讀活動(dòng)一等獎(jiǎng)10人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)10人，并通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，充分展示了學(xué)生假期的閱讀成果。三、但也有不足：一些孩子寫的內(nèi)容很隨便，達(dá)不到積累的效果。有少數(shù)孩子書寫步規(guī)范，無從辨認(rèn)。有的孩子假期沒寫，是臨時(shí)補(bǔ)寫的?？傊喿x經(jīng)典，豐厚人生，我校暑期讀書活動(dòng)的開展，將對每個(gè)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓書香溢滿校園。第三篇：群文閱讀教學(xué)總結(jié)群文閱讀教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我們班作為實(shí)驗(yàn)班開展了群文閱讀教學(xué)，開展以來，受到了學(xué)生和家長的一致好評(píng)?，F(xiàn)在總結(jié)如下：一、群文閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么?或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫?當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。二、群文閱讀促進(jìn)了教師的成長在開展群文閱讀的過程中，我們教師之間自覺地相互研討、相互學(xué)習(xí)，如有經(jīng)驗(yàn)，大家分享。有困惑則共同解決。無論是辦公室還是閑談間，大家都將研究中的得失作為最熱烈的談資。正因?yàn)槿何拈喿x的開展，促使我們教師多讀書，增長了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，促使了我們教師專業(yè)水平的提高，促進(jìn)了教師的成長。三、以后亟待改進(jìn)之處雖說我班開展群文閱讀以后，學(xué)生有了實(shí)在的進(jìn)步，但綜觀整個(gè)實(shí)踐過程，尚還不能用“圓滿”來形容，還存在著許多不足之處，有待改進(jìn):研究結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱。表現(xiàn)在雖有進(jìn)步，但卻沒有從研究的表象中提煉出理論性的東西，來便于今后的總結(jié)、推廣。第四篇：群文閱讀課題總結(jié)課題研究成果總結(jié)豐都實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶勛愉我縣“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題已經(jīng)進(jìn)入第七個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。在我校課題組老師及領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，在縣專家的指導(dǎo)下，以群文閱讀課（普及版課型）推廣研究為重點(diǎn)，抓好“群文閱讀單元重組課”研究，課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，取得了一定的理論和實(shí)踐成果。盡管從目前來看我校群文閱讀的課題研究還顯得有些稚嫩，但我們卻已經(jīng)達(dá)成了我們的預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期課題研究成果進(jìn)行回顧和總結(jié)：一、深入理論學(xué)習(xí)——學(xué)而時(shí)思群文閱讀就是一種分類對比的閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和
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