蜀相群文閱讀說課稿推薦五篇(編輯修改稿)
2024-10-08 20:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 烈的愛國主義感情。3．抓住主題 整體感知 夯實基礎第一，先提出本詩首聯(lián)采用了怎樣的表現(xiàn)形式？ 點明首聯(lián)在表現(xiàn)形式上是起句設問，對句自答，一問一答中透出對蜀相的思慕之情。第二，古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個字。讓學生說明頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“詩眼”分別是哪幾個字？ 教師點明是“自”和“空”，二字互文見義，碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。因為詩人思慕的人早已逝去，詩人無心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這就突出了對諸葛亮的懷念之情，同時也表達了對當時缺少濟世英才的慨嘆。第三，頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”表現(xiàn)了怎樣的人物形象？ 教師點出作者以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績和才德。勾畫了一個有為的政治家形象。第四，教師提出這首詩表達了詩人怎樣的思想感情? 歸納總結(jié)出這首詩通過詩人對丞相祠堂的尋訪，表達了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩人憂國憂民的思想感情和政治理想：詩人對憂念蒼生、濟世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當時安史之亂中也能有諸葛亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現(xiàn)為國效力；同時也寄寓了自己生不逢時、抱負難施的感慨。討論結(jié)束后，讓學生繼續(xù)反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美，使學生對詩歌有更全面的了解。讓學生課外閱讀杜甫另外一首詩歌《八陣圖》：功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。從中體會這兩首詩歌表達的思想感情?？傊?，學生在討論過程中，要盡可能的讓他們?nèi)ニ伎?、去體會詩人所要表達的思想感情。從而實現(xiàn)知識與技能的同步提高。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家?。菏茁?lián) 探尋：祠堂所在—陰森恐怖（起）頷聯(lián) 細尋：荒涼景色—清冷寂寞（承）頸聯(lián) 追尋：豐功偉績—感佩仰慕（轉(zhuǎn)）尾聯(lián) 推尋：壯志未酬—惋惜慨嘆（合）第三篇：蜀相說課稿蜀相說課馬老師，各位同學，大家早上好。我要說課的篇目是《蜀相》《蜀相》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，這是自主賞析篇目。相關(guān)的內(nèi)容及設想。我從教材分析，教學策略，學法分析，教學設想。四個方面做一個簡要說明。首先來分析教材，古代詩歌是中學語文閱讀欣賞的重要內(nèi)容，選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌。其中律詩蜀相的學習，將為學生以后自主探究古代詩歌起到鋪墊作用。基于這個認識和課標的要求。我制定如下三個教學目標。知識目標了解杜甫及其律詩的基本特征；掌握詩歌鑒賞的基本方法：。能力目標 1誦讀詩歌的能力；2把握意象，體會意境的能力。情感目標體會杜甫對英雄崇敬、仰慕、痛惜之情及憂國憂民、壯志難酬的情懷激發(fā)和培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的學習興趣。考慮到大綱對古代詩歌教學的要求及教材特點，我確定教學中講解情與景的自然結(jié)合，運用典故自然貼切就成為教學的重點，作者的思想感情就成為教學的難點。然后再想教學策略。為了突出重點，突破難點，我計劃如下方法進行教學。提問法，梳理文章，連貫自如。鑒賞法，認真分析，深入主題。討論法，活躍課堂，師生互動。在學法分析環(huán)節(jié)，我計劃在課堂上安排兩個步驟。1通過閱讀與思考，使學生體會詩的語言與意境。2運用自主探究的學習方法，啟發(fā)學生對關(guān)鍵字句的理解最后是教學過程。參考讀一讀講一講，講一講讀一讀的古詩文教學方法。安排如下教學環(huán)節(jié)：導入新課整體感知 – 重點分析總結(jié)概括作業(yè)布置全文線索祠堂話題諸葛形象個人抒懷(描繪景色)（追思歷史）（書寫情懷）第四篇：《蜀相》說課稿《蜀相》說課稿尊敬的各位同仁、親愛的同學們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是長春版教材六年級上冊第六版塊的第一篇課文《蜀相》。下面我將從教材的特點、教學目標、教學重難點的確定、教法學法的選擇和教學過程的預設五個方面作以簡要的說明。一、說教材《蜀相》是唐代偉大詩人杜甫定居成
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