蜀相群文閱讀說課稿推薦五篇-資料下載頁
2025-09-29 20:14本頁面
【正文】 的第三課，意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。【教學(xué)目標(biāo)】關(guān)于古代詩歌教學(xué)，《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求：初步鑒賞文學(xué)作品，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。鑒于本課的教學(xué)重點以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識和能力：①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。②教給學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。過程與方法：①通過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。②培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。情感態(tài)度與價值觀：理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點：掌握寓情于景、樂景襯哀情，“一切景語皆情語”寫作技巧。（這對學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。）教學(xué)難點：突破“煉字”題型。（學(xué)生把握考題類型，以及答題思路的形成有針對作用。）【課時安排】 1課時（二）、教學(xué)過程一、課前情境：閱讀相關(guān)文本，體會諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。二、情景導(dǎo)入：ppt展示臥龍崗景區(qū)對聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。（吸引學(xué)生的興趣）三、走進(jìn)詩歌（1）、誦讀《蜀相》，把握詩歌的感情基調(diào)。①多讀，要做到讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀出感情。②可以采取指名讀，齊讀，教師范讀等方式，讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。（2）、品味語言，探究問題。合作探究一：總體把握詩歌的寫作思路。首聯(lián)：尋找祠堂（起）頷聯(lián)：祠中之景（承）頸聯(lián)：諸葛功績（轉(zhuǎn)）尾聯(lián)：壯志未酬（合）。重視學(xué)生的個體差異多種答案都可以。尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬明確：敘事——描寫——議論——抒情合作探究二：品味寫景的語言。1．哪些詩句寫的最具美感？明確：頷聯(lián)。比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。3．賞析頷聯(lián)？有什么效果？（補(bǔ)充式，多鼓勵?。┟鞔_：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動聽的“黃鸝好音”，只因一個“自”一個“空”，就顯得美景虛設(shè)，無人問津之感。碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。4．用一句話把此句的美景描繪出來？分析得到：一切景語皆情語，情景交融。小結(jié)： 分析“煉字”題的答法。ppt展示。四、遷移訓(xùn)練五、課后作業(yè)背誦掌握煉字方法，并將其使用在此類考試題型中。六、課堂結(jié)束語（三）、說教法為了給學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀教學(xué)法：誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對詩歌的理解，為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。情境教學(xué)法：出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會杜甫所要表達(dá)的感情。探究法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組，分別探究詩歌語言、表現(xiàn)手法、思想情感。比較閱讀法： 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”，變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。（四）、說學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意和寫作思路，這樣有利于順利過渡到重難點；課上合作探究分若干個小組，分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞，這樣能提升學(xué)生閱讀詩歌的能力。（板書設(shè)計）蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（起）以樂景襯哀情映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（承）—寓情于景—寂寞傷感三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。（轉(zhuǎn)）出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（合）
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