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正文內(nèi)容

某公司培訓(xùn)師培訓(xùn)管理課程(編輯修改稿)

2025-01-25 11:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 強(qiáng)化印象-激發(fā)行動 Finishing 綜述結(jié)尾 提煉收尾 呼應(yīng)收尾 激勵收尾 懸念首尾 矛盾式 倉促式 冗余式 常用演示教具 培訓(xùn)師 教具 PPT文件 掛圖 白板 投影儀 電子教鞭 電視/ DVD 音響設(shè)備 幻燈片制作的常見問題 ?使用聲音 ?將整頁的文字稿直接轉(zhuǎn)變成幻燈片,文字太多 ?顏色搭配不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)員看不清 ?字體太小 ?過多使用“動畫”插圖 ?沒有條理 提煉是 PPT設(shè)計的靈魂 ? 向毛澤東同志學(xué)習(xí) ? 為人民服務(wù)、又紅又專、廣闊天地大有作為 ? 語感性結(jié)論和話語系統(tǒng) PPT的四化五同 ? 表述概念化 ? 概念圖形化 ? 圖形層次化 ? 層次動態(tài)化 ? 同層同色同體同號同動 PPT修改示例 第二單元: 培訓(xùn)師的“導(dǎo)”技能 控場技能訓(xùn)練 互動技能訓(xùn)練 互動教學(xué)的兩個作用 控場技能訓(xùn)練 什么時候控場? 課程設(shè)計時 課程進(jìn)行時 適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫?,激活大家的情緒 合理的活動設(shè)計,調(diào)動大家的情緒 身體力行,感染大家的情緒 真誠的鼓勵,激發(fā)大家的情緒 尋找并利用關(guān)鍵學(xué)員 積極利用發(fā)問 從容應(yīng)對學(xué)員 √ 課程進(jìn)行時的控場技能 1 尋找并利用關(guān)鍵學(xué)員 2 積極利用提問 3 有效回答問題 4 如何對學(xué)員進(jìn)行反駁 5 問題學(xué)員處理 控場 優(yōu)柔 感性 率直 理性 性格分類 優(yōu)柔 感性 率直 理性 和藹型 活潑型 支配型 分析型 性格分類的培訓(xùn)師對策 小組討論: 課程進(jìn)行時的控場技能 1 尋找并利用關(guān)鍵學(xué)員 2 積極利用提問 3 有效回答問題 4 如何對學(xué)員進(jìn)行反駁 5 問題學(xué)員處理 控場 六種重要的提問方式 開放式提問 封閉式提問 直接式提問 間接式提問 傳遞式提問 反向式提問 各種提問技巧運用的提示(一) 1 開放式提問 ?調(diào)動學(xué)員最大程度地做出反應(yīng) ?避免誤導(dǎo)學(xué)員的反應(yīng) ?促進(jìn)討論 2 封閉式提問 ?引導(dǎo)學(xué)員思考某些問題 ?促使討論沿著正常軌道進(jìn)行 ?通過提供幾種選擇減輕答題者的壓力 VS 各種提問技巧運用的提示(二) 3 直接式提問 ?讓沉默者或者未參加討論者回到集體中來 ?通過利用某種“行家”意見,推動討論向前進(jìn)行 ?制止無關(guān)的交談或者不恰當(dāng)?shù)幕顒? 4 間接式提問 ?引起注意 ?發(fā)動和刺激大家開展討論 ?召集大家 ?提高大家的責(zé)任感 VS 各種提問技巧運用的提示(三) 5 傳遞式提問 ?建立一種共同交流心得的氣氛 ?提高集體參與度 ?制止個別人占著話題不停的局面發(fā)生
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