培訓(xùn)與開發(fā)-慧圣咨詢(編輯修改稿)
2025-01-23 13:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析 ?培訓(xùn)計劃的制定 ?培訓(xùn)的組織和實施 ?培訓(xùn)效果評估 17 ?你如何理解“學(xué)習” ? ?請給“學(xué)習”下一個定義 . 18 學(xué)習的定義 ? 孔子最先將“學(xué)”與“習”兩字連在一起：“學(xué)而時習之，不亦樂乎？”（《論語 學(xué)而》） ? 真正把學(xué)習兩個字聯(lián)結(jié)在一起，可能是從《禮記 月令》開始的：“鷹乃學(xué)習”。 ? 中國古代說的“學(xué)”，主要指獲得知識、技能，接受感性知識與書本知識；“習”主要指溫習、實習、練習 19 西方心理學(xué)對學(xué)習的定義 ? 由強化練習引起的有關(guān)行為潛能的持久性變化。 —— 金布爾（ ,1961) ? 由練習或經(jīng)驗引起的行為或知識的較持久的變化。 —— 溫菲爾德 (,1979) 一般定義： 人或動物心理與行為的持久性改變 20 理解學(xué)習的定義 ? 學(xué)習時主體自身發(fā)生變化 ? 學(xué)習是一個活動過程 ? 因經(jīng)驗引起的習得性變化 ? 心理、行為或行為潛能發(fā)生改變 ? 改變是較為持久的 21 體驗式學(xué)習 ?學(xué)醫(yī)從解剖開始，學(xué)農(nóng)從種植開始，學(xué)哲學(xué)從辯論開始，一切知識都源于實踐 ?如同學(xué)游泳、學(xué)腳踏車，因為經(jīng)驗來自親身體驗，就會深刻得終身不忘 ?以“做中學(xué)”的方式來進行培訓(xùn) 22 Learning by doing ? 美國引進 Outbound school， 通過學(xué)員在高山大海的戶外實踐，影響態(tài)度改變 ? 考慮到戶外活動中許多因素難以掌握，風險太高，美國的一些體驗式培訓(xùn)機構(gòu)把高險體驗帶入設(shè)計好的游戲中，在安全可控條件下給人同樣的啟迪 ? 訓(xùn)練機構(gòu)分別從個人發(fā)展和團隊建立兩個方向切入，雖有著不同的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，但共同運用了體驗學(xué)習的教學(xué)模式，強調(diào)“從做中學(xué)”（ Learning by doing） 23 學(xué)校學(xué)習的特征 ? 是一個自覺能動的過程 ? 掌握間接經(jīng)驗為主 ? 主要以語言為中介 ? 主要在學(xué)校內(nèi)進行 ? 學(xué)習時間比較集中 24 學(xué)習的意義 ? 生存的需要 ? 發(fā)展的需要 ? 信息時代更加需要學(xué)習 ? :第五項修煉 —學(xué)習型組織的藝術(shù)與實務(wù) ?自我超越；改善心智模式；建立共同愿景；團隊學(xué)習；系統(tǒng)思考 ?學(xué)習的意義進一步拓展 25 學(xué)習的分類 ? 加涅和布里格斯根據(jù)學(xué)習成果的不同 ,把學(xué)習分為五類 :態(tài)度學(xué)習、動作技能學(xué)習、語言信息學(xué)習、智力技能學(xué)習、認知策略學(xué)習 ? 奧蘇伯爾從兩個維度進行分類：根據(jù)學(xué)習進行的方式分為接受式學(xué)習與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習；根據(jù)學(xué)習材料的性質(zhì)與學(xué)習者已有的知識經(jīng)驗的關(guān)系，分為意義性學(xué)習與機械性學(xué)習 26 學(xué)習的生理機制 27 學(xué)習理論 ? 心理訓(xùn)練說 、 聯(lián)想說 ? 聯(lián)結(jié) —— 試誤學(xué)習理論 ? 經(jīng)典性條件作用理論 ? 操作性條件作用理論 ? 學(xué)習的頓悟理論 ? 學(xué)習的信息加工理論 ? 人本主義學(xué)習理論 ? 觀察學(xué)習理論 ? 合作學(xué)習理論 ? IN結(jié)合學(xué)習理論 ? 建構(gòu)主義學(xué)習理論 28 王陽明談知行合一 ? “ 今人學(xué)問，只因知行分作兩件，故有一念發(fā)動，雖是不善，然卻未曾行，便不去禁止。我今說個知行合一，正是要人曉得一念發(fā)動處，便是行了。發(fā)動處有不善，就將這個不善的念克倒了，需要徹根徹底，不使那不善的念潛伏在胸中，此是我立言宗旨。 ” 29 治心為上論 ? 孫中山先生透過國事、政治現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)人心才是源頭，一切行為都是在心理的支配下產(chǎn)生的，因而得結(jié)論：“物質(zhì)之力量小，精神之力量大”，革命取得成功，“精神能力實居其九，物質(zhì)能力僅得其一”。 30 陽明心學(xué) (知行合一說 ) ? 王陽明的學(xué)說傳到日本后，對日本的一些人產(chǎn)生了重要影響 ? 陽明心學(xué)提倡自尊無畏、敢立大志、解放思想，造就了明治維新前夕的一代英杰。例如吉田松陰，他在 1954年 3月無視幕府禁海之嚴，秘密策劃搭乘美艦越歐美游學(xué)，事敗下獄 ? 吉田松陰身居監(jiān)獄，仍然“獨傲睨于一室，達觀古今，通視萬國”，因為他的心能“不知不覺得致廣大”。 31 韓非子論人性 ?凡人之有為也 ,非名之則利之 。 ?父母之于子也 ， 產(chǎn)男則相賀 ， 產(chǎn)女則殺之 ，此俱出父母之懷衽 ， 然男子受賀 ， 女子殺之者 ， 慮其后便 ， 計之長利也 。 32 心理因素與學(xué)習 ?智力因素與學(xué)習 ?非智力因素與學(xué)習 33 智力因素與學(xué)習 ?觀察力與學(xué)習 ?記憶力與學(xué)習 ?想象力與學(xué)習 ?思維力與學(xué)
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