信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-27 15:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0。利用 ， inter等信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)地理課利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)解剖學(xué)、病理學(xué)將 Inter和化學(xué)科結(jié)合，通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)設(shè)計(jì)完成小科研項(xiàng)目 用仿真軟件來(lái)做物理實(shí)驗(yàn) 進(jìn)入 3D的世界虛擬實(shí)驗(yàn)：虛擬青蛙虛擬世界中發(fā)現(xiàn)歷史在美國(guó)的達(dá)頓私立學(xué)校中，該校建立了快速校園網(wǎng)絡(luò)，并建成了數(shù)字圖書(shū)館，收集了大量的電子書(shū)籍，并建立了大量實(shí)景模擬場(chǎng)景。在上小學(xué)六年級(jí)古代中東亞述國(guó)的歷史課時(shí)，老師給學(xué)生布置任務(wù)：在數(shù)字圖書(shū)館中的虛擬亞述國(guó)的遺址中發(fā)掘文化，然后寫(xiě)一篇有關(guān)亞述人生活方式和生存環(huán)境的文章。學(xué)生們通過(guò)電腦進(jìn)入了虛擬的中東，開(kāi)始了挖掘工作。一切都像真的一樣，那些珍珠、象牙等文化被學(xué)生一個(gè)個(gè)挖掘了出來(lái)。挖掘的時(shí)候，甚至還可以聽(tīng)到沙沙的挖掘聲。孩子們儼然成為考古學(xué)家了，個(gè)個(gè)激動(dòng)得像偉大的發(fā)現(xiàn)者。老師在學(xué)生挖掘的同時(shí)，適時(shí)啟迪學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的挖掘中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在網(wǎng)絡(luò)上尋找圖書(shū)資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這是一堂典型的有教師引導(dǎo)的基于網(wǎng)絡(luò)的探索式課程，它真正充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。這種教學(xué)效果在知識(shí)上可能與課堂教學(xué)效果差不多，但在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、形成個(gè)性與學(xué)習(xí)方法等方面，傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法與之相提并論的。小學(xué)生研究廣告專(zhuān)題學(xué)習(xí)： 多利羊?qū)W習(xí)專(zhuān)題： 雞蛋中的數(shù)學(xué)l 在 “雞蛋的形狀 ”中，通過(guò) Java小程序形象地演示了雞蛋是一個(gè)完美的對(duì)稱(chēng)體，并由此出發(fā)，討論了對(duì)稱(chēng)與橫截面，平面的旋轉(zhuǎn)，用點(diǎn)和線畫(huà)橢圓，橢圓中的等量關(guān)系，笛卡兒曲線，卡西尼曲線等 6個(gè)數(shù)學(xué)命題。l 在 “蛋白和蛋黃定理 ”中，展示了如何平分位于同一平面的兩個(gè)封閉區(qū)域。利用其中的 Java小程序，學(xué)習(xí)者可以很容易地用一條直線平分位于同一平面中的任意形狀的兩個(gè)封閉區(qū)域，甚至可以做到用一條直線將一個(gè)炒雞蛋的蛋白和蛋黃完全平分。l 在 “球體中的幾何學(xué) ”中，對(duì)球體的曲率做了證明。l 最后，在 “胚胎中的微積分 ”這個(gè)部分，是將雞蛋視為一個(gè)受精卵，通過(guò)受精卵中細(xì)胞的分裂增長(zhǎng)來(lái)探討指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，并進(jìn)而探討了切線和斜率，自然指數(shù) e等 2個(gè)數(shù)學(xué)命題。在這個(gè)部分中， Java小程序演示了受精卵中細(xì)胞分裂的過(guò)程，并畫(huà)出了相應(yīng)的指數(shù)函數(shù)曲線。設(shè)立 PI紀(jì)念周 ,鼓勵(lì)學(xué)生在 Inter上查找有關(guān) Pi的各種網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 虛擬的野生青蛙棲息地考察協(xié)同實(shí)驗(yàn)室（ collaboratory）： SPARC信息時(shí)代的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主性自主性合作性合作性探究性探究性 要轉(zhuǎn)變單一的、他主的與被動(dòng)的要轉(zhuǎn)變單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自舉、探索與合作的，特別是要提倡自舉、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力只有積極的情感體驗(yàn)和深與實(shí)踐能力只有積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)提高；全面素質(zhì)提高；n 學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的；性化，能滿足個(gè)體需要的；n 學(xué)習(xí)是在以課程知識(shí)為主線，學(xué)習(xí)是在以課程知識(shí)為主線， 圍繞圍繞某個(gè)真實(shí)問(wèn)題某個(gè)真實(shí)問(wèn)題 或主題為中心而展開(kāi)或主題為中心而展開(kāi)的；的；n 學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；者之間是協(xié)商的、合作的；n 學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的；學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的；l 語(yǔ)言運(yùn)用的情景與機(jī)會(huì)l 廣泛的知識(shí)范圍l 積極的情感體驗(yàn)l 深層次的認(rèn)知投入l 人際交流與表達(dá)l 知識(shí)遷移與運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式 信息化教學(xué)模式?教師主導(dǎo)?講授型教學(xué)?單學(xué)科、脫離情境的封閉的教學(xué)?固定性、復(fù)述性的學(xué)習(xí)?貧乏的學(xué)習(xí)環(huán)境?個(gè)體學(xué)習(xí) （獨(dú)立，競(jìng)爭(zhēng)）?教師作為知識(shí)布施者?事實(shí)性知識(shí)與離散技能的評(píng)價(jià)?教師主導(dǎo)、學(xué)生主體?自主、探索、交互型教學(xué)?交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開(kāi)放的教學(xué)?生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境?協(xié)同學(xué)習(xí)?教師作為學(xué)習(xí)幫促者?基于績(jī)效（面向過(guò)程）的評(píng)價(jià)信息化的教學(xué)模式二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以設(shè)計(jì) “問(wèn)題 ”情景以及促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的過(guò)程。目的是激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決等高級(jí)思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則l 以 問(wèn)題為核心 驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)問(wèn)題必須在真實(shí)的情景中展開(kāi)，必須是一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)；l 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，各種教學(xué)因素，作為一種廣義的 學(xué)習(xí)環(huán)境 支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；l 強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)；l 強(qiáng)調(diào)面向
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