信息化教學(xué)設(shè)計(jì)—安春暉(編輯修改稿)
2025-06-07 23:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而不是以為的打壓和阻礙。他們求知性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)有著天然的追逐，是“饑渴”的獵者。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：了解矛盾的普遍性和特殊性的含義，領(lǐng)會(huì)矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系；通過(guò)學(xué)習(xí)，提高在學(xué)習(xí)和生活中抓主要矛盾和矛盾主要方面的能力。（二）能力目標(biāo)：以學(xué)生自身和崇明場(chǎng)館資源為素材，形成教學(xué)案例，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知；培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問(wèn)題的好習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中會(huì)遇到重重難題，但是要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，目前他們的主要任務(wù)是抓好學(xué)習(xí)；能理解和認(rèn)同我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)制度。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和矛盾的主要方面五、學(xué)習(xí)研究目標(biāo)（一）逐漸培養(yǎng)學(xué)生掌握政治應(yīng)用軟件的能力，尤其是掌握網(wǎng)絡(luò)等與現(xiàn)代媒體相關(guān)的軟件的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。（二）教師同學(xué)生共同探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，為了更快的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和要求。六、學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì) （一）課程目標(biāo)的確立上：除了既定目標(biāo)外，結(jié)合社會(huì)的需求，注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體味現(xiàn)實(shí)生活的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)生活的好習(xí)慣；同時(shí)要更加注重對(duì)社會(huì)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整上：除了將書(shū)本上的內(nèi)容講解完后，還增加了學(xué)生對(duì)毛澤東思想的原著選的，如《矛盾論》，讓學(xué)生更加直觀而深入的理解和認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性和特殊性。（三）教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的思想中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，起主導(dǎo)作用。 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣是很好的。同時(shí),高二學(xué)生有激情、有思想，所以這節(jié)課我采用小組討論交流相結(jié)合的教學(xué)方法，并利用多媒體輔助教學(xué)。采取情景探究感悟的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)討論、講故事、看漫畫(huà)、讀詩(shī)詞等多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松和諧高校課堂。：矛盾的普遍性和特殊性一詞對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，學(xué)生不容易理解、掌握。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計(jì)時(shí)力求貼近教材，貼近學(xué)生生活和思想，貼近當(dāng)前的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟、理解并認(rèn)同。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從具體事例入手，遵循由具體到
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