泉水信息化教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:51 本頁面
【文章內容簡介】 第3自然段：平地：“很清很清” ①句子訓練： 比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ） 讓學生在平時的語文學習中積累語言?！ 、诟星槔首x：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？ 讀的能力是學生要達到的語文素養(yǎng)之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之后的感情朗讀?！ 〉?自然段： 山谷：“很美很美”?！ 〔稍L畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么??？ 通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情?！ 【毩暩星槔首x： 小組合作分角色朗讀2～5段 過渡語：剛才同學們說的都很好，現(xiàn)在就請你們小組分角色朗讀２～５段?！ W習7自然段： 過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段?！ ∷伎迹耗阌惺裁大w會？ 追問：你覺得他們是一個什么樣的集體 對學生進行潛移默化的集體主義教育?！ ∷?、拓展延伸 過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？ 那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水說：“（ ）。” 讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。 五、回顧整體 今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質??？ 就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。） 《泉水》信息化教學設計3 教學目標： 1．會認8個生字，會寫5個字?！ ?．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分?！ ?．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感?！ 〗虒W重點： 識記生字，品詞析句。 教學難點： 感悟泉水的快樂、無私?！ 〗虒W教具： 課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的39。相關資料。 教學過程： 一、導入 課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料） 詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） （師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。） 二、感知 學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子?！ ∪?、交流 二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀?！ ⌒〗M長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！ 〗M內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍?！ ∩x擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級?！ 熡酶鞣N形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞） 四、朗讀細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！ 皝戆桑瑏戆?！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄 罢瞻?，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” （重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多
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