認(rèn)知語言對教學(xué)中及應(yīng)用意義(編輯修改稿)
2024-09-19 16:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用waterfall來比喻a strong~一往無前、勇于開拓的精神品格。這種尋找不同事物之間相同特性的聯(lián)想、思維過程實(shí)質(zhì)上是人類的一種認(rèn)知行為，也是隱喻的理解過程，是構(gòu)成隱喻的重要步驟。 隱喻不僅可以是詞、句子，還可以是語篇。例如:(3) A: Do you think your boss will give you a payrise? B : Does the sun e up in the west? 這篇短對話中，A和B的問話字面意義都很清楚，句子本身并不構(gòu)成隱喻。但在這個(gè)語境中，B用語篇隱喻的方式作出回答:“太陽會(huì)從西邊出來嗎?”正是沒有這種可能性，讀者自然可以聯(lián)想到老板絕不可能給他提工資。三隱喻的認(rèn)知功能 從上述3例可以看出，人們總是用具體的、熟知的事物(即喻體)的特征或結(jié)構(gòu)來了解、認(rèn)知抽象的、相對陌生的事物(即本體)，這便使得隱喻具有認(rèn)知功能。 隱喻的認(rèn)知功能之一便是使人們利用隱喻與本體的相似性，更好地理解事物。然而，成功的隱喻并不一定要局限于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的相似性為前提，說話者或作者想象中的相似性往往更具新奇性和認(rèn)知功能。例
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